Unit 5 This is my sister.教学设计 2024-2025学年鲁教版五四学制六年级上册.docx

Unit5Thisismysister.教学设计2024-2025学年鲁教版五四学制六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Thisismysister.

2.教学年级和班级：六年级上册，五四学制

3.授课时间：第一周第三天，上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕介绍家庭成员的主题，结合鲁教版教材，通过听说读写活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，如Thisismy...,She/Heismy....通过小组互动，角色扮演等教学策略，提高学生实际运用英语进行家庭成员介绍的交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生掌握本单元的核心词汇和句型，能流利地运用英语介绍家庭成员，提高学生的英语表达能力。

2.思维品质：通过小组讨论和角色扮演活动，激发学生的思维，培养其观察、分析、比较和归纳能力，提升学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：让学生了解中西方家庭成员称谓的差异，增强跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化背景的观念。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生的学习兴趣，提高其英语学习的积极性和自信心。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在前几个学期已经积累了一定的英语基础知识，具备一定的词汇量和句型运用能力。在知识层面，学生对家庭成员的词汇和简单的介绍句型有所了解，但部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难。在能力方面，大部分学生具备小组合作和参与课堂活动的意愿，但在自主学习能力和解决问题的能力上仍有待提高。

素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和课堂纪律，但在自信心和勇于表达方面存在差异。行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，能积极与老师和同学互动，而部分学生则相对内向，需要更多的鼓励和支持。

这些情况对本课程学习的影响主要体现在以下方面：一方面，学生之间的能力差异要求教师在教学过程中采取分层教学策略，关注不同层次学生的需求；另一方面，教师需关注学生的情感态度，通过鼓励和激励，提高学生的自信心和课堂参与度，从而提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鲁教版英语教材，提前布置学生预习Unit5Thisismysister.的相关内容。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、相关视频和图表，以便于直观展示和引导学生学习。

3.教学器材：准备录音机、投影仪等教学设备，用于播放教材音频和展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置展示区，用于展示学生的学习成果。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课伊始，我将首先与学生进行简短的日常交流，如询问学生：“Doyouhaveahappyfamily?Canyouintroduceyourfamilymemberstous?”通过这个话题，自然引入本节课的主题——介绍家庭成员。

2.呈现目标（5分钟）

展示本节课的学习目标，告诉学生我们将学习如何用英语介绍家庭成员，并掌握相关的词汇和句型。

3.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）播放教材Unit5Thisismysister.的听力材料，让学生跟读并理解对话内容。

（2）引导学生关注课文中的核心词汇和句型，如：“Thisismysister.,Sheismyeldersister.,Heismyyoungerbrother.等。

（3）针对课文内容，进行问题探究，如：“Howmanyfamilymembersarementionedinthetext?Whoarethey?”，帮助学生理解课文并掌握介绍家庭成员的方法。

4.小组活动（10分钟）

（1）将学生分成小组，每组挑选一位同学作为家庭成员的代表，其他同学用英语介绍这位成员。

（2）鼓励学生在介绍时运用课文中学到的词汇和句型，如：“Thisismy...”，“She/Heismy...”。

（3）在活动中，我会巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

5.角色扮演（15分钟）

（1）邀请几名学生上台进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的情景。

（2）其他学生观看表演，关注角色扮演者在表达过程中的优点和不足。

（3）针对表演过程中的问题，引导学生进行讨论，共同找出解决办法。

6.课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调介绍家庭成员的词汇和句型，以及在实际交流中的应用。

7.作业布置（5分钟）

（1）让学生课后用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。

（2）预习下一节课的内容，提前熟悉相关词汇和句型