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精品试卷·第PAGE2页(共NUMPAGES2页)
2017年秋部编道德与法治七年级上册教学设计
课题
单元
第四单元
主备人
时间
学习
目标
情感态度和价值观目标
学会充盈自己的生命;既关注自身的发展,也关切他人的生命;既甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大。
能力目标
学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡和伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
知识目标
懂得不同的人对待生命的态度不同,其生命的意义也不同,理解生命的贫乏和充盈。知道平凡的生命也时时创造伟大。
重点
平凡与伟大
难点
贫乏与充盈
学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教法
情境教学法、讲授法
课前
准备
1、学生课前做好预习,通读本节教材内容,完成预习速填的内容。
2、老师根据课程标准,设计问题与活动,制作课件。
教学过程
个案
一、导入新课
1.文字游戏导入:?在绿色纸上写出“充盈”的伙伴;在黄色纸上写出“关切”的伙伴;在红色纸上写出“伟大”的伙伴;
?在白色纸上写出“充盈”、“关切”、“伟大”的对手;
?每个词限定有三个伙伴、三个对手,且词语不能重复;
=4\*GB3④在纸的右下角写上组名,贴上一张有效纸计1分;
=5\*GB3⑤每组只能由1人来贴;
=6\*GB3⑥时间5分钟;
2.游戏后,师导入:生命的意义在于能绽放生命的精彩,为此,我们就要告别贫乏,走向充盈,拒绝冷漠,关切他人,正确看待平凡与伟大。今天就让我们一起来学习《活出生命的精彩》。(板书课题)
二、阅读115—119页,思考下列问题,6分钟后检测,看谁回答的准确。
1.人们对待生活有什么不同的态度?
2.生命贫乏的原因和表现是什么?
3.如何让生命充盈?
4.我们为什么要拒绝冷漠?怎样关切他人?
5.如何看待生命的平凡与伟大?
三、学习新课(师生研讨案例,互动学习)
(一)贫乏与充盈
1.探究与分享:十六岁中品味人生
(1)同样16岁,在他们身上有什么不同?
(2)你期待自己的16岁是什么样子?你最不希望自己的16岁是什么样子?
2.贫乏不等于贫穷,贫乏指的是精神贫乏
出示无腿少年上学记素材,这个少年的故事告诉我们什么?
有的人就算遇到再大的困难他也能活出自己生命的精彩。
过渡:可是有些人拥有美好的生命过的却很贫乏……
说一说:生命贫乏有哪些表现?
那么,我们应该如何让生命充盈?
观看视频《尼克·胡哲》
“不管命运对我们如何的不公平,我们都应该热爱学习、热爱生活,通过自己的努力让生命充满色彩与活力。”“真正改变命运的,不是机遇,而是我们的态度”。
冷漠与关切
出示几张图片,请概括这些图片的主题。冷漠。
出示老人摔倒无人扶的视频
(1)路遇摔倒老人,到底该不该扶?
(2)如果所有人都这样冷漠,世界会是什么样子?
(3)应该怎么做?
变形记:我叫关切。播放视频《爱的传递》
结论:所有的冷漠也许都有理由,然而没有人愿意遭到冷漠,生命拒绝冷漠.人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。
播放视频《留一盏灯温暖他人》,告诉我们什么道理?
我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人,不仅将自己的生命照亮,也可以照亮他人,温暖他人。
我们国家有很多服务社会帮助他人的人,你知道他们叫什么吗?志愿者。这些志愿者服务社会的行为,有哪些好处?
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
4.活动:传递生命的温暖,你愿意在日常生活中为此做什么?
(三)平凡与伟大
1.辩论:正方:伟人、名人对社会贡献大
反方:平凡岗位的普通人对社会的贡献大
2.出示《有的人》,思考:你心目中的伟人是谁?他的伟大在于何处?
伟大在于创造和贡献
3.出示时传祥的故事,时传祥是一个普通的劳动者,他在平凡中书写自己的生命价值
你知道唐蕊吗?讲一讲唐蕊的故事。
唐蕊是平凡的,她也在平凡中书写了自己的生命价值。
出示“最帅医生”,思考:
(1)陆澄主任为什么被誉为最帅医生?
(2)有人认为这是他作为医生的本职,谈不上伟大,你觉得呢?
(3)你身边还有哪些平凡而伟大的生命?
结论:平凡的生命也有自己的价值,生命从平凡中闪耀出伟大。
5.怎样正确看待平凡与伟大
四、课堂小结,布置作业。
方案二:用郎平的事迹导入。
有选择的讲解:做好事,讲方法:进一步探讨,我们帮扶老人要注意什么
条件不具备的班级,不进行这一活动,改为安全知识大比赛
可根据时间有选择的出示尼克·胡哲的故事
师生共勉的内容可有选择的出示
课堂小结
本节课,我们主要学习了。我懂得了。
布置
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