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初中学困生转化措施（精选16篇）

初中学困生转化措施篇1

我校是一所相对偏远的农村中学，教育资源相对薄弱。后

进生是我们教师最感头痛的问题。多数后进生表现为基础薄

弱，求知欲低，对学习反感，对老师的教诲“充耳不闻，视而

不见，”有一种“破罐子破摔”的消极行为;有的后进生个性

好动，以自我为中心，经常与同学闹矛盾，时常旷课，无心学

习;有的后进生自我封闭，不善言谈形形色色的表现，

挑战着我校的教育教学工作各项工作的开展，转化学困生成为

教学工作中的一个重点。

一、指导思想：

全面推进素质教育，既要提高优生的成绩、培养特长生，

又要照顾和关爱学困生，使不同层次的学生都有所提高，有所

发展，新课改的实施，使转化“学困生”工作面临许多新的困

难，本着教育要“面向全体，全面发展”的原则，有侧重点地

抓好学困生的转化工作，采取切实有效的方法和措施，通过广

大师生、家长及社区等职能部门的努力，使“学困生”逐步减

少，极大地提高他们的学习成绩。

二、实施方案

1、我们教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教

师形象。对“学困生”要多给予尊重、帮助，不对“学困生”

歧视、挖苦、和讽刺。

2、每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学

生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情

况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料

的整理，有计划的进行帮教活动。

3、每学期都要对“学困生”进行深刻的了解和给予热情

的关心。建立“学困生”档案，做到每学期进行每生2次以上

的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。对每一个学

困生每一周谈话不少于1次，并做好谈话记录。谈话时注意说

话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习，及时给与学习

与生活上的帮助。

4、对“学困生”的表扬奖励宽松一点。其实，“学困

生”也有优点和长处，只不过他们正确的、闪光的东西埋得很

深，若不注意观察，不从细微处寻找，便很难发现。为此，教

师不能用“有色眼镜”去审视学困生，而应用“放大镜”去发

现学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度

地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微进步而喝彩。教师

应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一

些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让“学困生”意识到自

己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。

5、加强对学困生的自我教育及班级教育。本学年，我们

要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到

如下要求：学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动

与教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，

看到自己的长处，弥补自己的不足。妥善处理好与家庭、社会

的关系，听从长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是

非，集中精力，争取学习上的提高。其他学生要团结友爱，对

学困生不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困生“交朋友，结

对子”，帮助同学一起进步。

6、做好家访工作。通过家长学校、家长会等形式，与家

长沟通，赢得家长的帮助与支持。学校主动通过班主任、家长

会等机会加强与学困生家庭联系，了解学生在家庭、社会的思

想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方

法。

三、我校采取的具体措施。

1、新学期开学初，各学科任课教师以教学班为单位确定

“学困生帮扶名单”，班主任负责调整确定学习帮扶小组，并

上交教务处一份学困生帮扶名单及班级采取的措施。

2、各任课教师每周填写一次帮扶记录表，一月向年级

部、教务处上报一次。

3、班主任负责领导协调本班学困生帮扶工作。

4、教导处于学期末总结本年级教学情况，评选“学习优

秀奖”和“学习进步奖”，并于下学期初组织召开“学习经验

交流会”。

5、对于转化学困生取得良好成绩的班级和个人，校领导

要及时给予表扬，并在评优评先给予政策上的倾斜和照顾。全

体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对

“学困生”要多给予尊重、帮助，不得对“学困生”歧视、挖

苦、和讽刺。

学校要充分利用学校的大型活动，大型集会、升旗仪式等

时机对学生进行法律教育、安全教育。充分利用广播板报等宣

传阵地，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的

学习方法，提高学生的自我约束和自我调控能力。学校定期组

织丰富多彩的文体活动兴趣小组活动，活跃校园的学习气氛，