（最新）24年秋统编版五年级语文上册2 落花生教学设计【精品】.docx

2落花生

【教学目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学重难点】

1.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

第1课时

【课时目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

【教学过程】

一、谜语导入，认识作者。

1.师：老师带来了一则谜语，同学们来猜猜看这是什么呢？（落花生）

2.介绍落花生的由来：你知道落花生为什么叫落花生吗？

3.介绍作者。

二、初读课文，把握生字。

1.自由读课文：（1）注意读准字音，读通句子；（2）难读的地方多读几遍。

2.我会读：老师来考考你，这些词语你都会读了吗？

（1）理解“亩”：亩是中国市制土地面积单位。一亩大约666方米。一间教室大约60平方米，半亩大概是几间教室呢？

（2）读准“榨”：除了“榨油”，你还知道可以榨什么呢？（榨果汁、榨菜）

（3）读准多音字“便”：你能读准这两个词的音吗？放到句子里，你还能大声准确地读出来吗？

（4）复习巩固，认字小游戏：抢收蔬菜，把生字蔬菜送回菜篮子里。

3.我会写：创过第一关后，我们来看第二关，这些生字你能正确地读出来吗？

（1）指导书写“亭”：中间的“冖”要写得宽扁，上下两部分写窄，“口”写得扁小一些。

（2）指导书写“矮”：左部“矢”最后一笔变成点和右下部“女”的撇形成避让。

三、理清脉络，分清主次。

1.再读课文，边读边想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。

2.哪些内容是重点写？哪些内容是详写？（尝花生和议花生）

3.种花生实际需要几个月，但课文只用了八个字来概括。而议花生只是一晚上，却占了课文的大部分篇幅，你知道是为什么吗？（详略得当）

4对照着思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。

5.你从“居然”一词中体会到了什么？（大家收获时那种惊喜与兴奋的心情。花生的生命力十分顽强。）

6.从“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”这句话中，你能感觉到母亲是一个怎样的人？（母亲很能干）

7.指导分角色朗读：借助插图，想想人物说话时的心情、神态、动作，每个不同的人物要读出不同的语气。在读中感受大家对落花生喜爱之情。

8.“我们”姐弟几个在一起说到了落花生的哪些好处？（味道很美、可以榨油、价钱便宜，谁都可以卖，都喜欢吃。）

9.花生的好处这么多，你能用我们学过的关联词说一说花生的好处吗？（不但……而且；不仅……还）

10.父亲的看法是什么呢？我们下节课再继续探究吧！

第2课时

【课时目标】

1.能理解含义深刻的句子，初步了解借助花生说明做人的道理。

2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

一、新课回顾，笔名导入

1.师：同学们好，这节课我们继续学习《落花生》。

2.师：（出示课件关键词：“落花生”与“落华生”）首先，老师要来考考大家：老师把这两个词放在一起，你知道为什么吗？（落华生是《落花生》作者许地山的笔名。）

3.师：还记得课文围绕落花生讲了哪几件事情吗？我们今天重点来学习“尝花生”和“议花生”的部分。

一、研读对话，领悟道理

1.读中比较，感悟品格：默读课文3-15自然段，文中出现了几次父亲对花生的议论？

2.父亲对花生的议论（第一次）

（1）在父亲的话里，拿什么和什么来举例对比？（举了桃子、石榴、苹果的例子，与花生形成对比。）

（2）父亲的话里，桃子、石榴、苹果和花生各自的特点是什么呢？（桃子、石榴、苹果的特点是“高高挂在枝头”，外表“鲜红嫩绿”；花生的特点是“埋在地里”“矮矮地长在地上”，必须挖起来才知道有没有果实。形成了鲜明的对比。

（3）再读课文，你能根据父亲的话，填写下面的表格吗？

3.父亲对花生的议论（第二次）

父亲想告诉我们什么道理呢？“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”从中，你体会到花生的可贵之处是什么呢？（朴实无华，无私奉献。由物及人，借物喻人，教育“我们”要像花生一样，做一个不计名利、默默奉献、对社会有所贡献的人。）

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”从这句话看出父亲对他们的要求是怎样？（人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，是指对他人和社会有没有好处及贡献。）

（3）理解“体面”：体统、身份；光荣、光彩；（相貌或样子）好看、美丽。

（4）结合