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全国“体育、艺术2+1项目”中小学实施综述

——全国“体育、艺术2+1项目”综述

每天上午九点三十五分，辽宁省铁岭市开原民主小学三

年级（2）班的王逸冰都会和同学们一起来到操场上参加大

课间活动。该校组织的大课间活动从九点三十五分到十点二

十分，各项运动和艺术类活动达到了几十种，使王逸冰不仅

掌握了乒乓球、武术等两项以上的体育技能，还学会了唱歌、

跳舞等艺术特长。记者近日走访各地时发现，随着阳光体育

运动的深入开展，全国各级各类学校都能像民主小学一样，

开展每天一小时体育锻炼和各种艺术活动，并将两者有机的

结合起来，使很多中小学生都掌握了基本的体育技能和艺术

特长。日前，教育部在浙江省宁波市举行全国中小学“体育、

艺术2＋1项目”推进会议，在交流、观摩全国“体育、艺术

2+1项目”实施六年来的经验和做法基础上，将在全国中小学

校大力推广该项目。

2+1大于3彰显综合效益

从2001年起，教育部、国家体育总局、共青团中央、

全国少工委组织实施了“全国中小学生课外文体活动工程”，

并命名了一批“全国中小学生课外文体活动工程示范区”。

2004年8月，教育部决定在“全国中小学课外文体活动工程

示范区”率先进行“体育、艺术2＋1项目”实验，通过学校组

织的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教

育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

该项目一经推出，就得到积极响应。各地文体活动工程

示范区及各中小学校都把开展“体育、艺术2＋1项目”作为活

跃学生课余生活、发展学生实践和创新能力、培养学生健康

生活方式的重要途径。北京市东城区在开展“体育、艺术2+1

项目”时，提出了以提高学生素质，提升体育、艺术能力，促

进学生终身发展的目标要求。湖北省襄樊市明确提出，实施

“体育、艺术2+1项目”要抓好教育观、价值观、人才观、现

代体育观等观念的转变。上海市宝山区、重庆市沙坪坝区确

立了“素质教育，健康第一，艺术为重”的理念，把加强学校

体育、艺术教育作为推进素质教育的突破口。

中央教科所体卫中心主任吴键对记者说，“全国中小学课

外文体活动工程和‘体育、艺术2+1项目’的实施，激发了学

生参与体育锻炼和艺术活动的兴趣，培养了大批体育、艺术

特长生，提高了学生的体育、艺术素质和运动技能、艺术表

现水平，促进了学生的全面发展。”吴键指出，该项目的开展

对推动学校体育、艺术教育课程改革向纵深发展，建立中小

学课外文体活动内容体系，推进学校体育、艺术教育特色项

目可持续发展起到了积极的推动作用。

江西省新余逸夫小学校长胡飞感慨地说，“我们的学生通

过‘2+1’项目不仅增强了体质，还掌握了音乐、美术等特长，

人际交往能力和师生关系也得到加强，而一些学生在参加活

动后还改掉了一些不良习惯，‘体艺2+1项目’让我们的孩子

更加阳光和全面。”

江苏省南通市的一位家长过去因为担心自己的孩子参

加了体育锻炼过多而耽误了学习，但在看到孩子由于参加阳

光体育运动而变得努力学习、性格开朗并掌握了一些才艺后，

他给该市教育局局长发了这样的一条短信：“缪局长，你们开

展的阳光体育暨‘体育艺术2+1’活动很有特色，有利于孩子们

的身体健康和身心发展，我建议你们经常开展此类活动，以

提高学生的身心素质。”

随着“体育、艺术2+1项目”的逐步推进，阻碍学校体育

艺术教育工作发展的两大瓶颈问题——学校体育艺术教育

场地器材缺乏与体艺教师短缺问题凸现出来。

为了让硬件更硬，浙江省通过加大经费投入，整合艺体

资源，解决场地、器材不足的问题，据不完全统计，浙江省

40个省级课外文体活动工程示范区验收当年就投入4亿多

元人民币用于场地器材建设，为“体育、艺术2+1项目”实施

提供了良好的物质保障。湖北省黄石市把体育艺术场馆设施

建设和器材设备作为学校标准化建设的重要内容，以农村学

校和城镇薄弱学校为重点，多方筹措资金，切实加大投入，

全面改善教学条件。辽宁省营口市市委、市政府从2008年

双高普九开始就加大投入，当年投资5000多万元，2009年

投资1.2亿元，2010年投资6000多万元，建造塑胶场地102

块，购置《标准》测试器材400多套，实施校环境艺术化改

造，建设了音乐室、舞蹈室、美术室，购置各种乐器20多

万件。

为了加强教师队伍建设，全面提升教师素质，江苏省扬

州市针对专业教师短缺的实际，采取“