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智能财税“1+X”证书税务会计课程改革研究

何鹏

（广西工商职业技术学院，广西南宁530008）

摘要：随着社会的进步，科技也越来越发达。网络化信息技术、人工智能、财会机器人等这方面的发明比比皆是，会计类专业的

课程也面临着改革与创新。传统的会计课程存在这明显中的不足，严重的阻碍了培养会计人才的计划。高职院校对此做出了新的规

划，重点培养财会类的复合型人才。本篇文章将对智能财税“1+X”证书税务会计课程改革进行探究并提出自己的建议，希望能给大

家带来一些新的思路。

关键词：税务会计课程；“1+X”证书；课程改革

现在是信息化的时代，网络技术的应用进入到了我们生活的程基础上，加大对学生智能化技术的培训，打造全方位的智能化

方方面面，已经成为了人们生活不可缺少的一部分。在这个前提财会人员。学校要对这方面提供相应的资金支持，购买先进的、

下，高校的税务会计课程也面临着改革，智能财税“1＋X”证书功能齐全的软件，并对老师们进行信息技术培训，以便帮助学生

对这类专业的学生提出了新的要求，高职院校培养会计类的专业们更好地学习，增加实训操作课，引导学生们将书本上学到的知

人才也需要进行重新的定位，优化和创新课程设置，紧跟时代的识运用到实际操作中，对学生以后的发展都能起到至关重要的作

发展，为国家和社会培养优秀的会计类人才。用[2]。

一、税务会计课程的现状（二）将“1＋X”智能财税证书考核融入到专业课程教学

（一）税务会计课程设置存在不合理高职院校要在原有的课程基础上增添“1+X”证书考核的相

传统的税务会计课程对学生掌握基础知识的程度比较看重，关内容，提高课程的效率，实现现代化的转变，适应智能化的时

开设的课程也是偏理论化的课程，对学生以后的就业缺乏实践的代背景，通过网络信息化手段将原有课程和“1+X”证书考核的

操作，导致一部分学生在毕业后很难找到适合的工作，并且就业内容重合的地方就行删减和整合，要对课程的总体逻辑结构有个

的方向还是传统的单调、繁琐的会计处理工作，跟时代有明显的清晰的把握，不能单单只是对课程的内容进行增加和删减。通过

脱节。人工智能和科技的不断发展和进步，高职院校如果还对自对课程的改革达到财务上的智能一体化，更方便学生们的学习。

己本校的税务会计课程不进行改革和创新，将会严重阻碍该校的在安排教学工作时，老师要考虑全局，对传统的课程和教学模式

发展，也无法及时的向国家和社会输送这类的专业型人才[1]。取其精华去其糟粕，帮助学生的理论知识和实操技能有效地结

（二）“1+X”证书的相关问题合，为现代社会提供更多这方面的智能化财会人才。

智能财会“1+X”职业技能证书的考核分为三个方面，分别（三）拓宽实践教学渠道

是社会共享代理实务、社会共享外包服务、社会共享企业管家。

在学习理论知识的同时，学校也应该重视为学生创造良好的

随着这几年会计技能大赛的不断改革，考核内容也发生了不小的

实践教学环境，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积

变化，但是高职院校的课程设置还是没有发生什么变化，对这方

极性。学校可以和相关企业进行协商，与企业合作将企业引入学

面的知识还是不够重视，学校的课程也没有融入该证书的相关知

校，在校内推行“顶岗实训”的活动，可以有效的提高学校的教

识，导致学生对这方面的信息很欠缺，无法适应