2024春七年级语文下册 第6单元 22伟大的悲剧教案 新人教版.docx

2024春七年级语文下册第6单元22伟大的悲剧教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024春七年级语文下册第6单元22伟大的悲剧教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：《伟大的悲剧》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕新人教版七年级语文下册第6单元的《伟大的悲剧》展开，通过对课文内容的深入学习，帮助学生理解并感受到伟大悲剧中所蕴含的英雄主义精神。在授课过程中，将结合课本知识，引导学生分析课文结构、修辞手法，并联系实际生活，启发学生思考悲剧背后的深层意义。

核心素养目标

1.理解与感悟：通过学习《伟大的悲剧》，培养学生对文学作品的深度理解，感悟悲剧英雄的崇高精神，提升审美鉴赏能力。

2.思维发展：引导学生分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维，提高学生对文本的解读和分析能力。

3.文化理解：深入探讨悲剧文学的价值，增进学生对中华优秀传统文化及人类共同情感的理解，培养文化素养。

4.语言表达：通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的语言表达和文字组织能力，提升语文综合运用水平。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容理解：把握《伟大的悲剧》的故事情节、人物形象和主题思想，理解悲剧英雄的伟大精神。

-文学手法分析：掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达情感和描绘人物中的作用。

-语言品味：体会课文语言的精炼、生动，学习如何通过语言表达情感和意境。

举例：课文中“他們在寒冷中堅持，在絕望中奮進”一句，通过对比和排比手法，突显了人物在逆境中的坚毅品质。

2.教学难点：

-悲剧价值的理解：学生往往难以理解悲剧为何能体现伟大，需要引导学生深入探讨悲剧文学的价值所在。

-文本解读能力：培养学生从细节中捕捉情感，分析人物心理，理解作者的创作意图。

-语言的运用：学生可能在语言表达上存在困难，如何运用课文中的精彩语句进行仿写和创作。

举例：课文中对悲剧英雄的心理描写较为细腻，学生需要通过分析这些描写来理解人物的内心世界，这对于他们来说是一个难点。教师在教学中应通过提问、讨论等方式帮助学生逐步突破这一难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲解，引导学生理解课文内容，分析文学手法和人物形象。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对悲剧英雄精神的理解，激发学生的思考和探究。

-情境教学法：模拟课文中的场景，让学生扮演角色，体验情感，增强体验式学习。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示课文背景、故事情节和重点语句，增强直观感受。

-互动软件：运用互动教学软件，设计问答、填空等互动环节，提高学生参与度。

-网络资源：利用网络资源，拓展学生对悲剧文学的了解，提供更多学习素材。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

同学们，我们今天要学习的是《伟大的悲剧》。在我们的生活中，悲剧常常被视为不幸和痛苦，但今天我们将要探讨的悲剧，却有着不同寻常的伟大之处。让我们一起走进这篇课文，了解那些在逆境中展现人性光辉的英雄。

（二）整体感知（15分钟）

1.自读课文，让学生初步了解故事情节和人物。

-学生，请你们自主阅读课文，了解故事的起因、经过和结果，并思考：课文主要讲述了哪些人物？他们的悲剧在哪里？

2.学生分享，教师点评并总结。

-同学们，你们阅读得很仔细。这篇课文讲述了探险家斯科特和他的队伍在前往南极的途中遭遇的一系列挑战，最终不幸遇难的故事。他们的悲剧在于，尽管付出了巨大的努力，却未能成为第一个到达南极点的人。

（三）深入分析（20分钟）

1.分析课文中的修辞手法。

-现在，让我们来品味一下课文中的语言。请大家找出你认为运用得较好的修辞手法，并分享你的看法。

-学生讨论，教师引导并总结：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“他们像雕塑一样坚定地站在那里”，形象地描绘了探险家们的坚韧。

2.探讨悲剧英雄的伟大精神。

-同学们，课文中的人物在面对困境时展现出了怎样的精神品质？请你们结合课文内容，进行分组讨论。

-学生分组讨论，教师点评并总结：他们在逆境中展现了勇敢、坚韧、无私和团结等品质，这些品质使得他们的悲剧变得伟大。

（四）课文主旨探究（15分钟）

1.引导学生思考课文主旨。

-同学们，这篇课文想要传达给我们什么样的信息？让我们一起来探讨一下。

-学生思考，教师引导并总结：课文通过讲述斯科特和他的队伍的悲剧，表达了悲剧英雄的伟大精神，让我们明白了在逆境中坚守信念、勇往直前的价值。

2.联系实际，启发学生思考。

-如果我们把这种精神应用到我们的生活中，会有怎样的收获？