3《不懂就要问》教学设计 -2023-2024学年语文三年级上册统编版.docx

3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《3《不懂就要问》》为2023-2024学年语文三年级上册统编版中的一课。本课以培养学生提问意识和探究精神为核心，通过生动的故事情节，展示了主人公在面对不懂的问题时，勇于提问、积极探索的过程。课程内容贴近学生生活实际，与三年级学生的认知水平相符合，旨在引导学生学会主动思考，敢于质疑，培养他们的问题意识和自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课围绕《不懂就要问》的核心素养目标，着重培养学生的批判性思维与问题解决能力。通过文本学习，激发学生主动提问的勇气，提高他们信息的筛选与整合能力，促使学生在语文实践中发展思维品质，增强语言表达能力。同时，注重培养学生合作交流的意识，通过小组讨论，促进学生间的思想碰撞，提升他们的社会交往能力，为形成终身学习的核心素养奠定基础。

学情分析

三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够理解故事大意，但深度分析和抽象思维能力尚在发展中。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和问题提出能力有待提高。素质方面，学生的自主学习意识逐渐增强，但合作学习的经验尚浅，批判性思维能力有待培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在不敢或不愿提问的现象，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和探究。因此，本课程将针对学生的这些特点，设计互动性强、启发性的教学活动，鼓励学生大胆提问，培养他们的探究精神和合作交流能力，以促进学生对《不懂就要问》一课内容的深刻理解和实践应用。

教学方法与手段

1.教学方法：

-启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

-小组讨论法：组织学生进行小组合作，鼓励他们在交流中碰撞思维，提高解决问题的能力。

-情境教学法：利用故事情节，创设生活情境，让学生在情境中体验和学习，增强学习内容的现实意义。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等手段，丰富教学资源，直观展示故事内容，提高学生的学习兴趣。

-互动式白板：利用白板功能，实现师生互动、生生互动，提高课堂互动性，提升教学效果。

-网络资源：整合网络教育资源，拓展学生视野，辅助教学，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张有趣的图片，图片中的人物表情困惑，引发学生好奇心。

-提出问题：“你们在生活中遇到过不懂的问题吗？你们是怎样解决的呢？”

-学生分享自己的经历，教师引导学生认识到提问的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《不懂就要问》的故事背景，引导学生进入文本学习。

-以讲述故事的形式，讲解主人公在面对不懂的问题时，如何勇敢提问、积极探究。

-围绕教学重点，讲解提问的技巧、探究的方法，引导学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一份关于提问技巧和探究方法的练习，要求学生在课堂上完成。

-学生独立思考，完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

-学生互相交流讨论，分享自己的答案和思考过程。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

-学生积极回答问题，教师给予鼓励和指导，促进师生互动。

-教师针对学生的回答，进行点评和总结，提炼核心观点。

5.创新教学（5分钟）

-教师设计一个小组活动：每组选择一个生活中的问题，运用提问技巧和探究方法，讨论解决策略。

-学生分组讨论，教师观察各组讨论情况，给予指导和建议。

-各组汇报讨论成果，师生共同评价，选出最佳解决方案。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个具有挑战性的问题，要求学生运用所学知识，进行思考和分析。

-学生独立思考，或与同伴交流，提出解决问题的策略。

-教师组织学生分享自己的思考过程和解决方案，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结提问技巧和探究方法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。

-教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。

知识点梳理

1.文本理解：

-故事《不懂就要问》的主要情节和角色。

-主人公在面对不懂的问题时的态度和行为。

-故事传达的勇于提问和探究学习的精神。

2.语文知识：

-描述人物表情和动作的词语。

-句子的基本成分和句子结构的认识。

-文章段落的大意概括和关键信息的提取。

3.提问技巧：

-如何提出有针对性的问题。

-如何通过提问引导思考和分析。

-问题的分类和提问的时机选择。

4.探究方法：

-什么是探