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新能源汽车概论课程标准

课程标准

制定单位：汽车检测与维修技术专业（新能源汽车方向）

制定时间：2017年9月13日

目录

一、课程定位

二、课程研究目标

三、研究项目设计

四、研究任务划分

五、考核方式

六、教学媒体资源

一、课程定位

该课程是针对新生入门的汽车检测与维修技术专业（新能源汽车方向）的先导课程。研究本课程可以帮助学生形成新能源汽车体系的知识框架，激发学生对新能源汽车专业知识研究的兴趣，了解新能源汽车的发展历史、现状及趋势，新能源汽车的分类及结构，为以后研究新能源汽车专业知识、掌握新能源汽车专业技能、从事新能源汽车行业打下基础。本课程是以新能源汽车专业学生的研究规律为导向，基于认知建构规律的项目化课程。教学运行以教学一体的教学模式，教学过程中综合运用情境教学法、案例教学法和小组合作教学法等多种教学方法，全面落实课程目标。

二、课程研究目标

通过本课程的研究，学生应该掌握以下专业能力、社会能力和方法能力：

1.专业能力：

1）能够阐述新能源汽车的发展历程、发展意义、新能源汽车的分类；

2）能够说明新能源汽车常用的驱动电机类型及特点，驱动系统工作原理及电机控制器的控制方法；

3）能够说明新能源汽车常用的动力电池类型及特点，锂离子电池的构造及工作原理，动力电池管理系统的作用；

4）能够画出纯电动汽车的构造示意图，说出其能量传递及能量回收的路径；

5）能够说出混合动力汽车的分类及各自结构，混合动力项目的结构及工作原理。

三、研究项目设计

待完善。

四、研究任务划分

待完善。

五、考核方式

待完善。

六、教学媒体资源

待完善。

3.能够概括新能源汽车的分类和特点

研究内容

1.新能源汽车的定义和发展历程

2.新能源汽车与环境、资源的关系

3.新能源汽车的分类和特点

教学方法和建议

1.讲授和讨论相结合，鼓励学生提出问题和观点

2.引导学生进行小组讨论和展示，促进交流和合作

工具与媒体

1.幻灯片和视频资料

2.相关文献和网站

学生已有基础

1.对新能源汽车有一定的了解和兴趣

2.具备基本的科技知识和信息素养

教师所需执教能力

1.具备新能源汽车领域的专业知识和教学经验

2.能够引导学生进行探究和思考，激发学生兴趣和创造力

研究项目2描述

研究项目名称：新能源汽车驱动电机系统学时：2研究目标

1.能够描述新能源汽车驱动电机系统的结构和工作原理

2.能够分析新能源汽车驱动电机系统的性能和优缺点

3.能够评价不同类型驱动电机系统的适用性和发展趋势

研究内容

1.驱动电机系统的结构和工作原理

2.驱动电机系统的性能和优缺点

3.不同类型驱动电机系统的适用性和发展趋势

教学方法和建议

1.讲授和案例分析相结合，强调实践应用和创新思维

2.引导学生进行小组研讨和实验操作，培养动手能力和团队合作精神

工具与媒体

1.实物模型和电路图

2.计算机辅助设计软件和模拟仿真平台

学生已有基础

1.具备基本的电学和电子学知识

2.了解新能源汽车驱动原理和技术发展趋势

教师所需执教能力

1.熟悉新能源汽车驱动电机系统的结构和性能特点

2.能够设计和实现驱动电机系统的控制策略和优化方案

以下省略）

研究项目名称：新能源汽车充电技术学时：2研究目标

1.能够了解新能源汽车充电技术的分类和特点

2.能够掌握新能源汽车充电设备的使用方法和注意事项

3.能够分析新能源汽车充电过程中可能出现的问题并解决

4.能够了解新能源汽车充电网络的建设和未来趋势

研究内容

1.新能源汽车充电技术的分类、特点和发展趋势

2.新能源汽车充电设备的使用方法和注意事项

3.新能源汽车充电过程中可能出现的问题及解决方法

4.新能源汽车充电网络的建设和未来趋势

工具与媒体

多媒体教学设备

实训充电设备

教学课件

教学录像

演示录像

电子书（学生手册）

教学方法

1.案例教学法

2.任务教学法

3.小组讨论法

4.现场实践法

教学实施建议

1.结合实际应用场景，引导学生思考和解决问题

2.鼓励学生参与实际充电操作，提高实践能力

3.组织学生进行小组讨论，促进交流和合作

4.利用多媒体教学设备和演示录像，增强教学效果

电池系统结构及工作原理是混合动力汽车研究的重点。本研究项目旨在让学生掌握混合动力汽车类型及其特点，能够按构造区分混合动力汽车并画出其结构，能够说出三种混合动力项目的结构及工作原理，举例介绍三款普通混合动力汽车和三款插电式混合动力汽车。

教学方法方面，我们将采用宏观教学法、小组工作法、任务教学法、讲授法、头脑风暴法、角色扮演法、案例教学法和张贴板法等多种方法，以“学生为主体、以教师为主导”的教学形式进行教学。在教学过程中，我们将通过生活实例类比分析教学，鼓励学生制定计划和汇报计划，体现“动脑、动手”全面发展，鼓励学生主动实践，在实践中建构自己的知识体系。

为了保证教学效果，