小学三年级北师大版数学习题集.docx

小学三年级北师大版数学习题集

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学三年级数学教材第五章《分数与除法》中的第6节《分数的比较》。本节内容主要让学生掌握比较分数大小的方法，能运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标

1.让学生掌握比较分数大小的方法，能运用所学的知识解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：比较分数大小的方法及应用。

难点：如何运用分数比较大小的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师出示情境：小明有2个苹果，小红的苹果比小明多，小华有3个苹果，问小红和小华谁苹果多？

学生思考并回答，引出比较分数大小的重要性。

2.知识讲解：

教师通过讲解，引导学生掌握比较分数大小的方法：先通分，再比较分子的大小。

3.例题讲解：

教师出示例题：比较下列分数的大小：1/2、3/4、2/3。

学生跟随教师一起解答，学会运用比较分数大小的方法。

4.随堂练习：

教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

5.作业布置：

教师布置作业，包括分数比较大小的练习题和实际问题应用题。

六、板书设计

板书分数的比较

板书内容：

1.比较分数大小的方法：先通分，再比较分子的大小。

2.实际问题应用：小明有2个苹果，小红的苹果比小明多，小华有3个苹果，问小红和小华谁苹果多？

七、作业设计

1.分数比较大小的练习题：

（1）比较下列分数的大小：1/2、3/4、2/3。

（2）比较下列分数的大小：5/6、4/5、7/8。

2.实际问题应用题：

小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小华有5个苹果，问小红和小华谁苹果多？

八、课后反思及拓展延伸

教师引导学生反思本节课所学内容，巩固知识。同时，鼓励学生在生活中运用所学的分数比较大小的方法解决问题，拓展延伸。

教学内容完毕。

重点和难点解析

一、教学内容细节

1.实践情景引入的细节：教师通过展示小明、小红和小华的苹果数量情境，引发学生对分数大小比较的实际需求，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解的细节：教师讲解分数比较大小的方法，强调先通分，再比较分子的大小。

3.例题讲解的细节：教师通过例题1/2、3/4、2/3，让学生学会运用比较分数大小的方法，并理解通分的重要性。

4.随堂练习的细节：教师提供的随堂练习题，帮助学生巩固分数比较大小的方法，同时培养学生的独立解决问题的能力。

5.作业布置的细节：教师布置的作业包括分数比较大小的练习题和实际问题应用题，让学生在课后巩固所学知识，并能应用于实际问题中。

二、重点难点细节

1.教学难点的细节：教师通过例题和练习题，帮助学生突破如何运用分数比较大小的方法解决实际问题的难点。教师引导学生将所学知识应用于实际情境中，如比较小明、小红和小华的苹果数量，让学生理解分数比较大小的方法的实际意义。

2.教学重点的细节：教师重点讲解分数比较大小的方法，让学生掌握通分和比较分子大小的技巧。教师通过例题和随堂练习，让学生反复练习和巩固这一方法，确保学生能够熟练运用。

补充和说明：

在教学过程中，教师需要引导学生理解分数比较大小的方法的重要性。分数是比较抽象的概念，学生可能难以理解为什么要通分和比较分子大小。因此，教师可以通过具体的例题和实际问题，让学生感受到分数比较大小的方法的实用性和必要性。

例如，在讲解例题1/2、3/4、2/3时，教师可以引导学生思考：为什么我们要将它们通分成相同分母的分数？通分后，我们是如何比较它们的大小呢？通过这样的引导，学生能够理解通分的目的是为了方便比较分数的大小，而比较分子大小则是判断分数大小的关键。

教师还可以通过实际问题应用题，让学生将所学知识应用于解决实际问题中。例如，比较小明、小红和小华的苹果数量，学生需要运用分数比较大小的方法，先将他们的苹果数量转化为分数，然后通分并比较分子大小，得出最终答案。这样的实际问题能够让学生深刻理解分数比较大小的方法的实际意义，并培养学生的解决问题的能力。

教师在教学过程中需要重点关注分数比较大小的方法的讲解和应用，通过例题、随堂练习和实际问题，帮助学生掌握和巩固这一方法。同时，教师需要引导学生理解分数比较大小的方法的重要性，让学生能够将所学知识应用于解决实际问题中。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解分数比较大小的方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，避免使用复杂的词汇和句子结构。语调要生动活泼，富有变化，以吸引学生的注意力。

3.课堂提问：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。可以设置一些引导性的问题，如“你们认为如何比较两个分数的大小呢？”、“通分后，我们是怎样比较分子的大小的呢？”等