四年级英语下册 Unit 6 Shopping Part B第二课时教案1 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第二课时教案1人教PEP

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《人教PEP四年级英语下册Unit6ShoppingPartB》以购物为主题，围绕这一日常活动展开语言教学。本节课为第二课时，重点在于巩固学生对购物场景相关词汇和句型的掌握，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，并能够运用这些词汇和句型进行角色扮演，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。教材内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生实际购物的交际技巧，同时通过丰富的插图和实践活动，增强学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit6Shopping的学习，学生将提升对英语购物对话的理解与应用能力，锻炼其在真实语境中运用英语进行有效沟通的语言能力。同时，通过分析不同购物场景，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。文化意识方面，通过了解购物的跨文化交际元素，增强学生的国际视野。此外，课程设计注重学生的自主学习与合作探究，激发学生的学习兴趣，提高其自我管理和团队合作的学习能力。

学习者分析

1.学生已掌握了本单元PartA中的购物相关词汇，如“shirt”、“skirt”、“shoes”等，并能运用基本句型“CanIhelpyou?”、“Idlike...”进行简单交流。他们也熟悉了数字1-10及其在购物场景中的应用。

2.四年级的学生对新事物充满好奇，学习英语的兴趣浓厚，尤其在角色扮演等互动性强的活动中表现出较高的参与热情。他们具备一定的合作能力和模仿能力，但独立思考和创新能力有待提升。学生的学习风格多样，视觉和听觉学习者占多数。

3.学生在购物对话中可能遇到的困难和挑战包括：复杂句型的理解和运用，如询问价格的“Howmuchisit?”及回答“Its...yuan.”；在实际对话中灵活运用所学词汇和句型进行沟通；对于购物文化差异的理解和尊重。此外，部分学生可能在口语表达中存在胆怯和紧张情绪，影响交流效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教PEP四年级英语下册教材，提前分发本节课的相关内容，以便学生预习和课堂使用。

2.辅助材料：准备购物场景的图片、商品价格标签、视频短片等多媒体资源，以增强学生对购物对话的理解和记忆。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为不同购物区域，如服装区、玩具区等，设置收银台，为学生提供真实购物环境进行角色扮演活动。同时，设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同的购物场景，提问：“Wheredoyouliketogoshopping?”，引导学生思考并回答。

-通过提问：“Whatdidyoubuythelasttimeyouwentshopping?”，让学生分享自己的购物经历，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过教材中的对话，引导学生学习新词汇和句型，如：“Howmuchisit?”、“Its...yuan.”等。

-分组让学生练习对话，确保学生理解和掌握购物场景中的基本交流方式。

-针对购物场景中的重难点，如价格询问和回答，进行讲解和示范。

3.巩固练习（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行交流。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生在实际操作中巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“Whataretheimportantthingstorememberwhenshopping?”，引导学生总结购物时需要注意的礼仪和技巧。

-针对不同学生的回答，进行点评和指导，强调购物场景中的文化差异。

5.创新教学（5分钟）

-开展小组合作活动，要求学生设计自己的商店，列出商品和价格，并用所学英语进行推广。

-鼓励学生发挥创意，将商店特色和优惠活动融入其中，提高口语表达和创新能力。

6.双边互动（5分钟）

-让学生轮流扮演顾客和店员，进行购物模拟，要求双方用英语进行有效沟通。

-针对学生的互动，教师进行实时指导和评价，强调购物场景中的交际技巧。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论购物时可能遇到的问题和解决方案，如物品损坏、价格争议等，培养学生的解决问题能力。

-分析不同文化背景下的购物礼仪，增强学生的文化意识。

8.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调购物场景中的关键知识点。

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