一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案.docVIP

一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案

一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案

一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案

一年级数学《0得认识和有关０得加减法》教案

【小编寄语】小编给大家整理了一年级数学《0得认识和有关０得加减法》教案,希望能给大家带来帮助!

?《０得认识和有关0得加减法》教学设计

教材分析：

?《0得认识和有关0得加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29得教学内容。

数字0在生活中应用广泛，不同得应用体现出0得不同含义,有关0得加减法也具有其独特得规律和特点。

?本节课教学目标有下:

1、通过游戏、活动,使学生理解0得含义,会读、会写数字0，了解数得顺序。

2、使学生在情境体验中理解有关0得加、减法得含义，并能熟练计算。

?3、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习得意识和发现简单规律得能力。

4、培养学生得想象力、语言表达能力和举一反三得推理应用能力。

?教学过程预案：

?一、活动中认识0──认识0得含义

１、排排队──复习数得顺序。

师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识她们吗?

?手拿1~５这五个数字得五个小客人作自我介绍：我是数字1,我是数字2，……

学生帮她们排排队。(从小到大或从大都小由自己判断发表意见。）

2、找朋友──认识0得含义之一:0表示一个也没有。

A、电脑显示图画:5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、１只猴

这几副图画也想和几位数字客人作朋友,每副图只有一个朋友。谁是她们得朋友呢？

各个数字站到对应得图画得位置,并用完整得话说出作朋友得理由:图上有5个月饼，就用数字５表示……

?B、小猴吃桃

师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢?

(学生自由发言。)

师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃?用哪个数字表示?（用“0”表示)

?板书课题:０得认识

小结:一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、５都是数字,可以用来表示物体得数量。

?３、猜硬币──多角度感知“０”表示没有。

?教师手拿装有硬币得盒子，摇动发出声响，学生猜有几个,用哪个数字表示。

第一次装1个，用“1”表示。

第二次１个也不装,就是什么也没有,一个也没有，就用“０”表示。

?板书课题:０得认识

?小结:一个也没有就用“０”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。

?４、举出我们身边可以用“0”表示得事例。

?5、书写0。

?Ａ、说说0长什么样子(像鸡蛋,像月亮，像月饼,圆圆得，又长长得)。

B、教师示范写0，学生跟随书空写０，说说注意事项。

?C、闭眼想象０得样子和写法,并在数字方格中描红和写0。

Ｄ、实物投影仪展览学生写得“0”,集体评价。

?６、直尺上得0──认识０得另一含义：０表示起点。

A、0该排在队伍得什么位置呢?为什么?

B、在哪里见过这样得排序?

学生观察直尺,说说自己看到了什么,找出0得位置,说说0在直尺上得含义。(表示起点)

C、说说生活中还在哪里见到“０”(天平、温度计等)

?二、情景中体验0──学习有关0得加减法

1、0得作用可真不少。下面我们将学习有关０得加减法,会更有趣。

?板书课题:有关0得加减法

?2、同数相减等于0。

Ａ、

您看到了什么?提出一个问题:现在有几个桃子?用哪个数字表示？用算式怎么表示?

?学生说算式,教师板书：2-2=0

B、

提一个问题后,说出算式。

?板书：3-３=0

?C、还能说出几个得数是０得例子吗?

学生用自己得语言说，并列出算式,教师板书:

４－４=0５－５＝01-１=00－0=0

Ｄ、观察以上算式,有什么发现？

(相同得两个数相减等于0。)

?3、有关0得加法

Ａ、荷叶上有3只青蛙,又跳上来１只青蛙,一共有几只青蛙?

?学生说算式：３+1=4

?Ｂ、荷叶上有４只青蛙，又漂来一片荷叶。

学生提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?

学生说算式：4+0=4

并解释为什么这样列式。

?C、水面上有一片荷叶,又漂一片荷叶,上面有４只青蛙。

学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？

?学生说算式:0+４=4

?D、还能说出几个这样得算式吗?

学生说,教师板书：５+０＝５３＋０=3２+０=21＋0=10＋0＝０

0＋5＝50+3＝30+2=２0+1=1

?E、观察这样些算式,有什么发现?

?(一个数加上0,还等于这个数本身。

?0加上一个数,还等于这个数。

?交换两个加数得位置,得数不变。)

4、一个数减去0，还等于这个数本身。

A、请教大家：５-０＝?

同桌讨论交流，请一个学生说出得数,并说明理由，全班评价。

Ｂ、还能举出这样得例子吗?

?学生列举,说算式，教师板书：

4-0＝43-0＝３2