2024学年高中地理 3.2《流域的综合开发-以美国田纳西河流域为例》教学设计 新人教版必修3.docx

2024学年高中地理3.2《流域的综合开发-以美国田纳西河流域为例》教学设计新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中地理3.2《流域的综合开发-以美国田纳西河流域为例》教学设计新人教版必修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《2024学年高中地理》新人教版必修3的3.2章节《流域的综合开发-以美国田纳西河流域为例》。内容涉及流域开发的重要性、田纳西河流域的地理特征、流域开发的历史与现状，以及流域综合治理的案例分析与启示。此部分内容与学生已有知识中关于地理环境、自然资源利用、环境保护等基础知识相联系，旨在通过具体案例分析，深化学生对流域综合开发的理解，提高他们解决实际问题的能力。通过对比我国流域开发的实例，培养学生跨文化地理知识的比较分析能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，通过探究田纳西河流域的综合开发案例，提升学生以下能力：一是提升地理实践能力，通过分析流域开发的具体措施，使学生能够理解并评估人类活动对地理环境的影响；二是培养综合思维，让学生从自然与人文多个维度综合分析流域开发，形成系统性的思考模式；三是深化人地协调观，通过对比不同流域开发模式，理解人地关系的协调发展对实现可持续性的重要性。通过本节课的学习，使学生能够将地理知识应用于实际问题的解决中，增强其对地理学科价值的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了有关地理环境、自然资源利用与保护的基础知识，通过前期学习，对流域的概念、水循环过程及其重要性有了初步了解。此外，学生具备一定的地图阅读和分析能力，能够识别和解读基本的地理信息。

2.学生对地理学科的学习兴趣主要集中在实际案例分析和解决现实问题方面。他们具有较强的逻辑思维能力和探究欲望，喜欢通过小组合作、讨论等形式进行学习。在学习风格上，学生倾向于视觉和体验式学习，对图像、图表等直观材料更感兴趣。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：一是对流域综合开发涉及的多学科知识融合理解不足，如水利工程、环境保护、经济发展等方面；二是分析问题时可能缺乏系统性和全面性，难以从多角度综合考量；三是将地理理论知识与实际案例结合时，可能存在一定的难度，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备《高中地理》新人教版必修3教材，以便课堂上查阅3.2章节相关内容。

2.辅助材料：收集并准备田纳西河流域的地理位置图、流域开发前后对比图表、综合治理措施案例等相关图片和视频资料，以便课堂上展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、小组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，在讲授区配备多媒体设备，用于展示辅助教学材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括田纳西河流域的背景资料和相关问题列表，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕流域综合开发，设计问题如“流域开发对当地经济和环境有哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解田纳西河流域的基本情况。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，与同学和老师分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和互动交流。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好准备，突出流域综合开发的重要性，培养预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放田纳西河流域开发的视频，引出课程主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解流域综合开发的原则、方法及其对区域发展的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析田纳西河流域综合治理的成功因素。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享观点，共同分析流域开发案例。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授流域综合开发的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，加强理论与实践的联系。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深对流域综合开发知识的理解，通过实践活动，提升分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内