2.2.3 影响化学平衡的因素 教学设计 2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

2.2.3影响化学平衡的因素教学设计2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容

2.2.3影响化学平衡的因素

本节教学内容选自2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1，主要包括以下内容：

1.化学平衡的LeChatelier原理；

2.温度对化学平衡的影响；

3.压强对化学平衡的影响；

4.浓度对化学平衡的影响；

5.催化剂对化学平衡的影响；

6.实际工业生产中调整化学平衡的实例分析。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的以下核心素养：

1.掌握化学平衡LeChatelier原理，提高学生对化学平衡动态变化的理解，培养其动态思维和平衡观念；

2.能够运用所学知识，分析温度、压强、浓度等外界条件对化学平衡的影响，提高问题分析和解决能力；

3.通过实际工业生产实例的分析，培养学生的理论联系实际能力，激发其探究与创新意识；

4.培养学生运用科学方法进行实验设计与数据处理的能力，提高实验操作技能和科学素养。

学情分析

本课程面向高二年级学生，他们在知识层面已具备一定的化学基础，掌握了化学反应速率、化学平衡等基本概念。然而，在理解化学平衡影响因素的深度和广度上，学生可能存在以下不足：

1.对LeChatelier原理的理解不够深入，难以将其应用于具体问题分析；

2.在分析温度、压强、浓度等外界条件对化学平衡的影响时，可能会出现概念混淆、应用不当等问题；

3.学生在实验操作和数据处理方面的能力参差不齐，影响他们对课程内容的掌握和实践；

4.部分学生缺乏主动探究和思考的习惯，对课程学习的积极性、主动性有待提高。

在能力方面，学生在解决问题的策略选择、合作交流等方面有一定的基础，但独立思考、创新实践的能力还需加强。此外，学生在素质方面表现出一定的差异，如学习态度、自律性等，这些因素将对课程学习产生影响。因此，教学过程中应关注学生个体差异，激发学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的化学教材或学习资料，包括人教版选择性必修1及相关习题；

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如化学平衡动态图、温度、压强对平衡影响的示意图等；

3.实验器材：涉及实验部分时，提前检查并确保实验器材的完整性和安全性，包括温度计、压力计、浓度计等；

4.教室布置：根据教学需求，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行合作学习和实验操作。同时，提前调试好多媒体设备，确保教学顺利进行。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，我们在前面的学习中已经了解了化学平衡的概念及其特征。今天我们将进一步探讨影响化学平衡的因素。首先，我想请一位同学来回顾一下什么是化学平衡以及它有哪些特点。

（学生回答）

很好，那么我们今天就来学习一下，当这个平衡状态受到外界影响时，会发生什么变化。

二、探究LeChatelier原理

1.演示实验：我会在课堂上进行一个简单的实验，通过改变温度来观察一个已知化学平衡体系的变化。

2.引导讨论：实验结束后，我会引导大家讨论以下问题：

-实验中温度的变化是如何影响化学平衡的？

-你能总结出温度变化对平衡移动的一般规律吗？

3.总结原理：根据学生的讨论，我会总结出LeChatelier原理，并解释它如何适用于温度对化学平衡的影响。

三、温度对化学平衡的影响

1.课堂讲解：我会详细讲解温度如何影响化学反应的平衡常数，以及如何通过平衡常数来预测平衡的移动方向。

2.例题分析：通过几个典型例题，我会指导大家如何应用LeChatelier原理解决实际问题。

3.练习：学生们独立完成教材上的相关习题，巩固所学知识。

四、压强对化学平衡的影响

1.课堂讲解：我会介绍压强对化学平衡的影响，特别是对于气体参与的反应。

2.实例分析：通过具体的化学反应实例，我会解释压强变化时平衡如何移动。

3.练习：学生们在课堂上进行小组讨论，分析不同压强下化学平衡的移动情况，并分享解题过程。

五、浓度对化学平衡的影响

1.课堂讲解：我会讲解浓度变化如何影响化学平衡，并引导学生理解浓度与反应物生成物之间的关系。

2.实例分析：通过案例分析，我会让学生看到浓度变化对平衡的实际影响。

3.练习：学生们完成教材上的相关习题，加深对浓度影响的理解。

六、催化剂对化学平衡的影响

1.课堂讲解：我会澄清催化剂对平衡位置的影响，并解释为何催化剂不能改变平衡常数。

2.讨论与思考：我会提出问题，引导学生思考催化剂在工