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4.1.2元素周期表教学设计-2023-2024学年高一上学期人教版(2019)化学必修第一册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《元素周期表》
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:2023-2024学年高一上学期
4.教学时数:2课时(90分钟)
本课程基于人教版(2019)化学必修第一册,引导学生学习元素周期表的基本知识,了解元素周期律及其在化学中的应用。通过讲解、示范、讨论等教学活动,使学生掌握元素周期表的结构,了解元素性质与位置的规律,为后续化学学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生掌握元素周期表的基本结构与原理,提升以下学科核心素养:
1.科学探究:通过分析元素周期律,使学生具备提出问题、解决问题的能力,培养科学探究精神。
2.实践与创新:运用元素周期表知识,进行化学实验设计与改进,提高实践与创新能力。
3.思维与认知:理解元素周期表中元素性质与位置的规律,发展逻辑思维和批判性思维能力。
4.文化意识:了解元素周期表的发展历程,增强对化学学科历史与文化的认识,提高学科自豪感。
5.跨学科整合:将化学知识与数学、物理等学科知识相结合,培养学生跨学科整合能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容:元素周期表的结构、元素周期律及其应用。
-重点讲解:元素周期表中主族元素、过渡元素的排列规律;原子序数、电子排布与元素位置的关系;同周期、同主族元素性质的递变规律。
-实例强调:如钠(Na)与氯(Cl)的电子排布与它们在周期表中的位置关系,以及它们形成氯化钠(NaCl)的离子化合物性质。
2.教学难点
-难点内容:元素周期律中d轨道电子排布对元素性质的影响;过渡元素性质的多样性与应用。
-突破方法:通过图表、模型展示d轨道电子排布,结合实例分析过渡元素的化学性质,如铁(Fe)与钴(Co)的催化性质和磁性差异。
-学生理解:引导学生理解过渡元素在周期表中的特殊位置和作用,以及它们在现代科技中的应用,如催化剂、合金制造等。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法选择:采用讲授与讨论相结合的方式,针对元素周期表的知识点进行深入讲解,通过师生互动探讨元素周期律的规律和应用。
2.教学活动设计:开展元素周期表接龙游戏,角色扮演元素进行分类,以及设计实验观察同主族元素性质的递变现象,增强学生的参与感和体验感。
3.教学媒体使用:运用多媒体课件展示元素周期表结构、动画演示电子排布,以及实物模型展示原子结构,帮助学生形象地理解和记忆核心知识。同时,利用网络资源查询元素相关应用案例,拓宽学生视野。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.复习旧知:同学们,我们在之前的学习中已经接触了一些化学元素,那么谁能告诉我,这些元素在化学中是如何进行分类的呢?
2.导入新课:很好,今天我们将学习一个新的工具——元素周期表,它可以帮助我们更好地理解元素的性质和规律。(板书:4.1.2元素周期表)
二、自主学习
1.请同学们翻到课本第XX页,阅读有关元素周期表的内容,并思考以下问题:
a.元素周期表是如何排列的?
b.元素周期表中的周期和族分别代表什么含义?
c.同周期、同主族元素性质有哪些递变规律?
2.学生阅读完毕后,邀请几位同学回答上述问题,并对答案进行点评。
三、课堂讲解
1.讲解元素周期表的基本结构:
a.元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的。
b.周期表中的横行称为周期,纵列称为族。
c.周期表分为主族元素、过渡元素和镧系元素。
2.讲解元素周期律:
a.同周期元素原子半径逐渐减小,电负性逐渐增大。
b.同主族元素原子半径逐渐增大,电负性逐渐减小。
四、课堂互动
1.开展元素周期表接龙游戏,要求学生按照原子序数顺序,依次说出元素名称和符号。
2.角色扮演:请同学们分组扮演不同周期的元素,讨论并展示它们在周期表中的位置及性质。
五、实验探究
1.实验一:观察同主族元素性质的递变规律。
a.准备几个同主族元素的化合物,如碱金属氯化物。
b.学生分组进行实验,观察它们与水的反应现象。
c.记录实验结果,分析同主族元素性质的递变规律。
2.实验二:比较过渡元素的化学性质。
a.准备几种过渡元素的化合物,如铁(Fe)和钴(Co)的盐溶液。
b.学生分组进行实验,观察它们与其他物质的反应现象。
c.记录实验结果,探讨过渡元素性质的多样性和应用。
六、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1.复习上节课的内容,提问学生关于元素周期表和元素周期律的知识点。
2.导入新课:今天我们将进一步探讨元素周期表的应用,了解它在我们生
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