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课程建设评估指标体系
一级指标
二级指标
主要观测点
评估等绩
A
B
C
D
1.教学团队
1.1课程负责人
课程负责人
1.2教学团队
△职称
△职业资格
△国家级或国外师资培训
△企业研修经历
●承担教学学时
●双师素质教师
△兼职教师授课学时
△主持或参与教科研课题
△论文发表
△主编或参编高水平教材
△主持或参与院级及以上精品课程建设
●教师教学质量评价
1.3青年教师培养
△青年教师培养计划和考核方案
△指导教师每学期听课记录
△青年教师听课记录
△青年教师学习情况总结及成果
2.课程地位与作用
2.1课程定位
△能力本位课程体系
●课程地位与性质
△前、后续课程衔接
2.2课程设计
●课程整体设计
●课程单元设计
3.教学内容
2.1内容选取
△支撑职业岗位能力所需的知识、能力、素质要求
3.2内容组织
●工作任务、案例或项目
△理论与实践一体化
△实践教学比重
3.3表现形式
△教材选用
工学结合校本教材编写
网络课程资源
△教学录像
3.4教学文件
△课程建设计划及建设实施方案
●课程标准
△教学日历
△教案
△教研活动记录
△听课评课记录
△试卷、评分标准及试卷分析
4.教学方法与教学手段
4.1教学模式
△行动导向的教学模式
4.2教学方法
△教学方法
4.3教学手段
现代教育技术和虚拟现实技术运用
△多媒体课件
5.实践条件
5.1校内实训条件
实验实训室
●实验实训项目开出率
△实验设备、设施完好率
5.2校外实习环境
校外实训基地
6.教学效果
6.1教学评价
△校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价
6.2社会评价
●职业资格证书获取率
△技能竞赛奖励。
7.课程特色
7.1特色与创新
△课程特色
说明：
1.上表48个主要观测点中，标有“●”的是控制观测点，共10个，标有“△”的是重要观测点，共33个。
2.专业评估的结论设优秀、良好、合格、不合格四个等级。结论标准如下:
优秀：全部观测点中，A≥31，C≤6，D＝0；控制观测点均为A；重要观测点中，A≥21，C≤3。若有1条不满足上述条件,则降级。
良好：全部观测点中，A+B≥25，C≤14，D≤7；控制观测点为A+B≥7；重要观测点中，A+B≥20，C≤7,D≤3。若有1条不满足上述条件,则降级。
合格（达标）：全部观测点中，A+B+C≥27，D≤14；控制观测点均为C或以上；重要观测点中，A+B+C≥20。若有1条不满足上述条件,则降级。
不合格：不能完全满足合格条件。
课程建设评估标准及内涵
一级指标
二级指标
建设标准
重点考察内容
A
C
1.教学团队
1.1课程负责人
（1）具有本科学历，教师系列高级职称，从事本专业教学5年以上，承担本课程教学任务每学年不低于60学时，具有技师职业资格或非教师系列中级技术职称执业资格，经常参加行业企业的相关活动，有1年以上企业研修经历；
（2）参加国家级或国外师资培训，近三年主持或参与省级及以上教学改革课题1项或省级科研课题1项以上，近三年有1篇论文在中文核心期刊等以上刊物发表；
（3）主持院级及以上精品课程建设；
（4）教学评价成绩在学院教师排名中位于前30%。
（1）具有本科学历，教师系列中级职称，从事本专业教学3年以上，具有高级工职业资格证书，经常参加行业企业的相关活动，有3个月以上企业研修经历；
（2）参加国家级或国外师资培训，近三年主持或参与院级及以上教学改革课题1项或院级科研课题1项；
（3）参与院级及以上精品课程建设；
（4）教学评价成绩在学院教师排名中位于前50%。
（1）课程负责人学历证书、职称证书、课程表、企业研修证明；
（2）培训资料，课题申报书，论文复印件等；
（3）精品课程建设申报书及网站；
（4）教学评价成绩表。
1.2教学团队
（1）承担本课程课堂教学及实践教学任务，平均达到40学时；双师素质教师比例90%以上；人均有3个月企业研修经历；
（2）教学团队成员5人以上组成，近三年兼职教师承担课程学时B类在10%以上，C类课程30%以上；
(3)近三年主持或参与院级及以上教科研课题2项；在国内外公开发行的刊物上发表论文2篇；主编或参编高水平教材；
（4）主持或参与院级及以上精品课程建设；
（5）教师教学质量评价平均95分以上。
（1）承担本课程课堂教学及实践教学任务，学时平均达到20学时；双师素质教师比例60%以上；人均有1个月以上企业研修经历；
（2）教学团队成员3人以上组成近三年兼职教师承担课程学时B类在5%以上，C类课程10%以上；(3)近三年参与院级及以上教科研课题1项；
（4）参与院级及以上精品课程建设；
（5）教师教学质量评价平均85分以上。
（1）教学团队人员一览表；
（2）教学团队人员学历证书、职称证书、职业资格证书、企业研修证明、课程表；
（
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