一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 第1课 我们爱整洁教学设计 新人教版.docx

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯第1课我们爱整洁教学设计新人教版

授课内容

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教材分析

《一年级道德与法治下册》第一单元“我的好习惯”旨在引导学生养成良好的生活习惯。第1课“我们爱整洁”通过生动的故事和实例，让学生了解整洁的重要性，培养他们自觉保持环境卫生的良好习惯。本课内容与学生的日常生活紧密相连，以培养良好的个人卫生习惯为基础，逐步拓展到集体环境卫生，旨在帮助学生形成良好的道德品质和行为规范，符合新人教版教材的教学实际需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生自律与责任感，提升个人卫生与公共环境维护意识。通过学习，使学生能够理解整洁美观对个人及集体的重要性，形成自觉保持环境整洁的习惯；激发学生主动参与集体活动，培养合作与分享的团队精神；加强学生日常生活中道德判断能力，提高其对社会主义核心价值观的认知与践行。

学情分析

一年级学生处于道德与法治教育的初期阶段，他们对个人生活习惯的养成和社会规范的理解正在逐步形成。在知识层面，学生对整洁的概念已有初步认识，但可能缺乏对整洁重要性及实践方法的深入理解。在能力方面，学生的自我管理能力和动手操作能力有待提高，需要通过实践活动来加强。素质方面，学生普遍具有好奇心和模仿力，对新事物接受度高，但自控力和持久性相对较弱。

在行为习惯上，部分学生可能存在不注意个人卫生、随意乱丢垃圾等问题，这对课程学习造成了一定的影响。因此，本课程需结合学生的实际行为习惯，通过生动的案例和互动体验，引导学生认识到整洁习惯对个人和集体环境的积极影响，进而激发他们自觉改正不良行为，培养良好的个人卫生习惯和社会责任感。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解整洁的重要性，引导学生分享个人见解，促进对整洁习惯的理解与认同。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的整洁行为，增强课堂趣味性的同时，加深对良好习惯的认知。

3.利用案例研究，展示整洁与脏乱环境对比，激发学生思考整洁习惯对生活的影响。

4.组织小组合作项目，以整洁为主题，让学生设计班级整洁行动计划，培养团队合作与实践能力。

5.运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，直观展示整洁环境的优点，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用PPT展示一个整洁与一个脏乱的环境对比图，让学生直观感受到整洁环境与脏乱环境对心情的影响。提出问题：“你们喜欢哪个环境？为什么？”，引导学生思考整洁环境的重要性。

目标：激发学生学习兴趣和求知欲，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

（1）讲解整洁的定义和重要性，引导学生认识到整洁不仅关乎个人形象，还关系到集体环境的和谐。

（2）通过案例分享，讲解整洁习惯的好处，如提高学习效率、增进同学间友谊等。

（3）分析不良整洁习惯的原因，如懒惰、忽视等，并提出改进方法。

目标：确保学生理解和掌握整洁的定义、重要性及养成整洁习惯的方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：请学生分享自己在家或学校的整洁行为，以及整洁习惯给自己带来的好处。

（2）小组讨论：针对不良整洁习惯，讨论如何改正和养成良好整洁习惯的方法。

（3）角色扮演：分组进行角色扮演，模拟日常生活中的整洁行为，加深对整洁习惯的理解。

目标：巩固学生对整洁习惯的理解，提高实践能力。

4.创新教学（10分钟）

（1）项目导向学习：组织学生分组设计班级整洁行动计划，包括目标、具体措施和执行时间。

（2）实践活动：在课堂上实施班级整洁行动计划，让学生亲身体验整洁环境带来的愉悦。

目标：培养学生团队合作能力，提升实践操作能力。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

（1）总结本节课所学内容，强调整洁习惯对个人和集体的重要性。

（2）布置课后作业：让学生结合所学，观察家里的环境，提出改进意见，并与家人分享。

目标：强化学生道德判断能力，提高核心素养。

6.师生互动环节（5分钟）

邀请学生分享学习心得，鼓励他们提出疑问，教师给予解答和指导。

目标：加强师生互动，解决学生在学习过程中遇到的问题，提升学生解决问题的能力。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.理解整洁的定义，认识到整洁对个人形象和集体环境的重要性。

2.掌握基本的个人卫生习惯和保持环境整洁的方法。

3.通过案例分析、讨论和角色扮演等活动，提升自我管理能力和团队合作意识。

4.能够自觉地在日常生活中实践整洁行为，如整理书桌、穿戴整洁、不乱丢垃圾等。

5.增强对社会主义核心价值观中“文明”和“和谐”的理解，将这些价值观体现在日常行为中。

6.提高道德判断能力，能够识别并指出不整洁行为，提出改善建议。

7.通过制定班级整洁行动计划，培养解决问题的能力和责任感。

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