《减数分裂和受精作用—减数分裂》教学设计.pdfVIP

《减数分裂》第一课时教学设计

一、教材分析

《减数分裂》是生物必修2《遗传与进化》第2章第1节第一部分。《减数分裂》这部

分内容不仅是本模块的重点内容，也是整个高中阶段生物学的重点内容之一。它以学过的细

胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、

实质和意义。其中精子的形成过程是重点和难点，它是学生构建减数分裂概念的核心，承载

着学生明确有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化的异同，是理解第1章孟德尔遗传规

律的细胞学基础。

本节知识起承上启下的作用，减数分裂是以后学习遗传规律以及生物遗传、变异的重要

基础，实际上遗传规律就是发生在减数分裂中的规律，而且本节不少知识与本学科其他章节

内容联系较为紧密，如减数分裂与有丝分裂关系、减数分裂过程中同源染色体的行为变化与

遗传的基本规律之间的联系。因此，本节知识是生物学综合考查的重点，是其他章的知识基

础。

二、学情分析

1、学生已经具备了细胞结构、有丝分裂等知识，通过设疑和运用多媒体手段展示染色体的

规律性变化，让学生以探索者的身份观察、分析、比较、归纳，使学生自己成为学习的主体，

发挥学生自己的独立性、主动性和创造性。

2、在能力方面，学生已具备一定的分析问题能力、推理能力、获取信息能力及探究能力。

三、教学目标

1、知识目标

（1）模拟精子形成过程中染色体的变化。

（2）举例说明精子的形成过程。

2、能力目标

（1）培养读图、识图、析图和探究学习的能力。

（2）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

3、情感、态度、价值观目标

（1）体会科学方法、选材、技术进步在科学研究中的重要作用。

（2）尝试制作染色体模型，体验“做中学”。

四、教学重点和难点

1、教学重点：精子的形成过程。

1

2、教学难点：模拟精子形成过程中染色体的变化。

五、教学策略

由于减数分裂是微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来了困难。因此，充分利

用多媒体手段从教材的哺乳动物精子形成过程示意图入手，结合模型构建活动，模拟精子形

成过程中染色体的变化，变抽象为直观。通过教师的设置问题串，引导学生自己探究精子的

形成过程的有关知识，体会减数分裂和有丝分裂的不同，形成对减数分裂过程中染色体数目

和行为变化的直观印象，引导学生内化“减数分裂”中的诸多概念、主动构建起“减数分裂”

过程的知识。体现“提高生物科学素养，面向全体学生、倡导探究性学习的新课程理念。这

样既摆正了教师主导和学生主体的位置，又能突出重点、突破难点，提高教学效率，同时也

体现了生物学“作为探究科学”的特点。

六、教学过程

学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图

创设问题情【思考】如果一对父母产生有性生殖细胞思考回答引起学生兴

境，引出新（精子、卵细胞）的分裂方式是有丝分裂趣，引导学生

课的话，子女体细胞中的染色体数目会发生进入学习新

变化吗？知识的知识

猜想精子和卵细胞是经何种分裂形成的？氛围

介绍与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼从

理论上预测：在卵细胞和精子成熟的过程

中，必然有一种特殊的过程使细胞中的染

色体数目减少一半；受精时，精子和卵细

胞融合，恢复正常的染色体数目。

介绍减数分裂和受精作用的发现简史。引

出新课：第一节减数分裂和受精作用

一、减数分成群结队的精子是如何形成的?认真观察，回答利用多媒体

裂教师指导学生观察教材人的睾丸