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《制作校园生物分布图》教案
【教材分析】
本课与第1课共同引领学生经历一个完整的科学调查活动,完成课程标准里“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异；7.3.3对常见植物进行简单的二歧分类”的学段目标。此前已经解决了常见的生物的名称和特征，根据某些特征完成动物的分类等问题，本课的内容则落在“针对生物种类多样、分布广泛等特点，引导学生通过制作校园生物分布图，展示校园生物状况”上。
本课首先通过回忆校园生物大搜索活动引出校园生物的相关问题；然后通过交流调查活动将各组的调查结果汇总在一起，形成对校园生物种类和分布的整体认识；对生物整体有了认识后，确定一个标准，按照二歧分类法将校园里的植物进行分类整理；最后，制作校园生物分布图，展示校园生物状况。通过观察分析校园生物分布图，帮助学生建立关于校园生物的整体认识，有利于发现生物与环境、生物与生物之间相互依存的关系，更好地理解生物多样性及其意义。
【教学目标】
科学概念目标
1.校园中生活着不同种类的生物。
2.不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学探究目标
1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。
2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。
科学态度目标
1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
2.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标
1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。
2.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。
【教学重难点】
重点：制作校园生物分布图，了解不同的环境中生活着不同的生物。
难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。
【材料准备】
为学生准备：校园平面图、直尺、彩色铅笔、记号笔、A4纸等。
教师准备：教学课件、校园生物统计表（班级记录表）。
【教学流程图】
【教学过程】
1.情景导入，揭示课题
出示校园中常见生物的图片。
教师提问：同学们是否认识这些生物？我们在校园生物调查中是否见过这些生物？它们出现在什么地方？
预设：我们在足球场草地里看见了蚂蚁；我们在操场上看见了蜻蜓；我们在花坛里看到了龙船花……
谈话：在校园生物调查中你还搜集到了哪些生物？它们都生存在哪里？
小结：是的，大家在校园里认识了很多生物，那我们一起把大家的发现制作成校园生物分布图吧！（板书课题：制作校园生物分布图）
设计意图：上课伊始，教师通过出示学生调查中容易找到的生物照片，激发学生学习的兴趣，然后通过交流呈现更多的校园里的生物，为后面制作校园生物分布图奠定基础。
2.交流调查记录，汇总班级记录表
谈话：通过调查活动，你发现了多少种生物，现在就来交流和汇总我们的发现吧！
提问：请各个小组的同学来说一说，你们小组调查的是校园的哪块区域，搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（投影展示学生记录单。）
分组汇报，教师汇总。对于不知名的生物，教师引导学生通过分析生物模样和生活的环境，识别出生物的名称。
谈话：整个校园中生活着多少种动、植物？它们分别生活在什么地方？
小结：校园中生活着不同种类的生物，它们生活的环境各不相同。
设计意图：这是一个交流调查结果的活动。学生对校园生物进行班级汇总，汇总的内容包括调查区域的名称、区域的环境特点、区域中发现的生物名称、区域内生物的数量等，为后面制作校园生物分布图做好充分的准备。
3.用二歧分类法分类
谈话：同学们，从我们的班级汇总表中，我们搜集了许多植物，给它们分类，可以更方便了解它们的特点。
出示几种校园内的常见植物。
教师提问：你有什么办法将这些植物进行分类吗？
学生小组合作，给植物分类，交流分类结果。
谈话：我们也可以用二歧分类法对植物进行分类。二歧分类法就是确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分成两类，继续确定新的标准，直到不能继续分为止。请大家试着用二歧分类法对这些植物进行分类。
小组再次合作，用二歧分类法对植物分类，展示、交流各小组的分类结果。
小结：通过学习，大家了解了二歧分类法，今后也可以运用二歧分类法进行分类，以方便整理信息。
设计意图：学习二歧分类法对多种植物进行分类，完成课标中对二歧分类法的教学要求。同时，在分类过程中，学生逐渐体会到植物的多样性。
4.制作生物分布图
谈话：校园内的生物种类很多，每种生物的生存环境各不相同，有什么办法可以让我们快速、清楚的掌握校园内每种生物的生存区域呢？
预设：可以做一张校园生物地图，在地图上标出不同生物的位置。
提问：大家认为这个方法怎么样？在制作过程中有什么地方需要注意的？
学生交流讨论。
小结：（1）生物地图可以用我们的校园平面图，也可以自己
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