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《海底世界》教学设计?
?（第二课时）?
教材简析：?
《海底世界》是部编版三年级下册的一篇知识性课文。全文共7个自然段，第一自然段以问句开头，点明这篇课文是介绍大海深处的情况。第二至六自然段紧扣第一自然段提出的问题，围绕“海底光线的变化”“海底的声音”“海底的植物差异”“海底丰富的矿产”来写海底景色奇异、物产丰富两大特点。第七自然段对全文进行总结，也回应了第一自然段提出的问题。本文在表达上的突出特点是结构清晰，不仅课文的整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确的围绕一个意思来写。整篇课文语言优美，透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。?
教学目标:??
1．能正确、流利地朗读课文，能说出文章是从哪几方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。?
2.理解词语“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。?
3．学习“先总后分”的写法，并练习写一段话。?
教学重点：?
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。?
教学难点：?
学会围绕一句话把内容写具体的方法。?
教具准备：
多媒体课件、词条。?
教学过程：?
一、复习导入。（3分钟）?
1、天地之间有着无穷无尽的奥秘，老师最喜欢的就是大海了。谁能用一句话说说大海是什么样的？（出示词语，每词读两遍。）?
2、大海里还藏着许多小动物呢！看看谁来啦？(出示词语海参、乌贼、章鱼)它们在做什么呢？（出示词语窃窃私语）大海里还有很多植物呢，它们真是（出示多种多样）。这些植物还有很大的？（出示差异）海底真是个（出示宁静）的世界。那海面上又是什么样的？（出示波涛澎湃）看来，海底真是个（出示景色奇异、物产丰富）的世界。?
3、大海真美！让我们一起把这些词语美美的读两遍吧！（出示词语，每词读两遍。）?
海参??章鱼?乌贼?窃窃私?语多种多样?差异?宁静?波涛澎湃??
这节课，我们继续学习第23课，齐读课题：海底世界。?
【设计意图】三年级孩子的记忆大多是瞬时记忆，在学习课文前复习生字词很有必要。通过创设情境的方式复习字词，不仅能激发孩子的学习热情、提高学习兴趣，还能为后文阅读感悟，感情朗读做好铺垫。?
二、自学领悟。?
1.感受海面的澎湃。（3分钟）?
师：老师带来了一段视频，谁能用一个词语来形容你看到的画面。（波涛澎湃）像这样波浪相互撞击就叫波涛澎湃。?
2.感受海底的宁静。?
师：那海底又是什么样的呢？什么是宁静？谁来介绍一下宁静的海底是什么样的？?
出示：最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。?
师：谁能在宁静一点，请你读——?
3.找中心句，初步感知海底世界是围绕景色奇异、物产丰富两方面来写的。?
师：谁能用一句话告诉大家，宁静的海底是个怎样的世界?？?
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书景色奇异?物产丰富）?
师：从课文中的哪些句子可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？?
4.自学思考：（4分钟）?
自由读课文3-6自然段。从哪些句子看出海底景色奇异、物产丰富？在课文中找一找，画上横线。?
画完以后，把找到的答案说给小组同伴听一听。?
【设计意图】重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，通过读---找----画----说，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。?
展示交流。（17分钟）?
全班交流。?
师：谁来说说，你找到了哪个句子？?
（一）海底动物常常在窃窃私语（4分钟）?
（1）出示海底画面，联系上下文理解“窃窃私语”。?
（2）模拟动物的声音，感受趣味。?
师：带上水中的听音器，告诉老师你们听到了哪些声音？?
师：你能学学动物的声音吗？请你来——（轮流学动物的声音）?
（3）朗读，体会趣味。?
师：海底动物发出的声音太有趣了，谁来读一读？?
师：海底是不是只有这些声音呢？还会有什么声音？??
(4)试说动物声音，练习说话。?
师：谁能用一段话把我们刚才听到的声音说出来，海底动物常常在窃窃私语……?
（5）小结：?
看来海底真是表景色奇异、物产丰富在世界！除了能听到很多声音，还能看到很多很多很多小动物呢！??
【设计意图】读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。?
（二）海底动物各有个的活动方法?
师：谁来说说看，动物方面还有什么奇异的？?
师：谁来介绍一下动物的活动？注意介绍的时候要说清楚你是谁，是怎么活动的。?
（1）小组内尝试着介绍。?
（2）全班介绍：?
预设：我是章鱼，能突然想前方喷水。利用水的反推力迅速后退。?
小拓展：你还知道哪些海
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