第6课 全球航路的开辟教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docx

第6课全球航路的开辟教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高一统编版2019必修中外历史纲要下册第6课“全球航路的开辟”。内容涉及新航路的开辟过程、影响及其在全球化进程中的地位。首先，从教材中“大航海时代的来临”一节，分析葡萄牙和西班牙探险家的航海活动，以及新航路对世界贸易的影响；其次，通过“东方航线与西方航线”的对比，探讨郑和下西洋与哥伦布、麦哲伦等人的航海差异及背后的历史动因。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过世界地理大发现的基础知识，对航海家有初步了解。在此基础上，本节课将深入探讨新航路开辟的动机、过程、影响，以及如何改变了世界格局，与学生的原有知识形成有效衔接和深化。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是历史理解、史料实证和家国认同。通过学习全球航路的开辟，学生能够：1.理解新航路开辟的历史背景、过程及其对世界历史发展的影响，提升历史理解能力；2.运用教材中的史料，分析航海家们的航海路线、动机及所取得的成就，培养史料实证意识；3.深刻认识新航路开辟在中国及世界历史中的地位，增强家国认同感和全球史观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了世界地理大发现的基础知识，对葡萄牙、西班牙等国的探险家及其航海活动有所了解，具备一定的历史背景知识。此外，学生对全球航线的分布及影响有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对历史课程具有一定兴趣，尤其是与探险、航海相关的内容。他们在分析、综合、评价等方面具有一定的能力，喜欢通过故事性、情境性的教学活动来学习。学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的喜欢探究，有的则更关注实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在全球航路开辟的过程、影响等方面，学生可能难以理解航海家们的航海动机、航线选择及其背后的历史原因。此外，对于教材中史料的应用和分析，学生可能在提取有效信息、进行逻辑推理等方面存在困难。在评价新航路开辟对世界历史发展的影响时，学生可能难以形成全面、客观的认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：1.讲授法：以教师为主导，系统讲述全球航路开辟的历史背景、过程及影响，帮助学生建立知识框架。2.讨论法：组织学生就航海家的航海动机、航线选择等方面进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。3.案例研究：分析教材中的具体史料，如航海日记、地图等，让学生深入了解新航路开辟的实际情况。4.项目导向学习：设置“我是航海家”项目，让学生模拟航海过程，通过角色扮演、实验等形式，增强学习体验和参与感。5.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等，展示相关地图、图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球航路开辟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全球航路是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于全球航路开辟的图片和视频片段，让学生初步感受航海家的勇气和探险精神。

简短介绍全球航路开辟的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球航路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球航路开辟的基本概念、过程和影响。

过程：

讲解全球航路开辟的定义，包括其主要航线的分布和历史背景。

详细介绍全球航路开辟的过程，如葡萄牙、西班牙等国的航海活动，使用地图或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解全球航路开辟的实际应用和对世界历史发展的影响。

3.全球航路开辟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球航路开辟的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全球航路开辟案例进行分析，如哥伦布发现美洲、达·伽马航行至印度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全球航路开辟的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何理解全球航路开辟对世界历史的作用。

小组讨论：让学生分组讨论全球航路开辟的未来发展或对现代航海的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球航路开辟相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球航路开辟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果