7.1《 风景谈》教学设计- 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

7.1《风景谈》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教材分析

《风景谈》选自统编版高中语文选择性必修下册，是第七单元的一篇散文。文章以细腻的笔触描绘了作者眼中独特的风景，通过观察与思考，展现了人与自然和谐共生的美好画面。本课旨在引导学生品味语言，体会作者情感，提升审美情趣，并结合现实生活，激发学生对自然美景的热爱与保护意识。教学内容与课本紧密结合，深入挖掘文本内涵，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.提升文学欣赏能力，领会作者以诗意语言表达自然之美的技巧；

2.增强审美鉴赏能力，学会从不同角度审视和评价自然景观；

3.培养生态意识，理解人与自然的和谐共生关系，激发对自然环境的尊重与保护意识；

4.发展思维品质，通过分析文本，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已掌握了散文的基本阅读方法，能理解并分析文本的语言特色和表达技巧，对文学作品有初步的鉴赏能力。

2.学生对自然景观和生态环境有一定的兴趣，具备一定的观察能力和想象力，但可能在学习深度和广度上有所欠缺。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在理解文本深层含义、把握作者情感态度方面可能遇到困难，对生态保护的认识可能较为肤浅，需要引导他们深入思考和探究。此外，对于如何将所学知识运用到实际生活，表达个人对自然景观的感受和看法，也可能感到挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本，通过提问和小组讨论激发学生思考，促进对文章主题的深入探讨。

2.设计情境体验活动，如模拟导游介绍自然景观，让学生角色扮演，增强对文本内容的感受和体验。

3.利用多媒体展示相关自然景观图片和视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文本描绘的风景。

4.开展项目导向学习，让学生围绕生态保护主题进行资料搜集和小组研究，促使他们将所学知识运用到实际问题的解决中。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《风景谈》的兴趣，激发其探索自然美景的欲望。

过程：

开场提问：“你们眼中的风景是什么？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些自然景观的图片，让学生初步感受自然之美的魅力。

简短介绍《风景谈》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《风景谈》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要表达手法和结构特点。

详细介绍《风景谈》的语言特色、情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解散文在描绘自然景观时的实际应用。

3.《风景谈》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文描绘自然之美的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然景观描绘段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描绘手法和情感表达，让学生全面了解散文的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用散文表达个人对自然之美的感受。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学描绘身边的自然景观，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个身边的自然景观进行深入讨论。

小组内讨论该景观的特点、美感以及如何运用散文表达这些美感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文描绘自然之美的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景观特点、美感表达和散文技巧运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文描绘自然之美的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、描绘手法和案例分析等。

强调散文在表达自然之美和情感交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身边自然景观的短文，运用所学散文技巧，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解和掌握了散文的基本概念、组成要素和表达技巧，能够独立分析《风景谈》中的语言特色和情感表达，提高了文学鉴赏能力。

2.通过对自然景观案例的分析，学生能够从不同角度审视和评价自然之美，增强了审美鉴赏能力，并学会了如何运用散文技巧表达个人对自然之美的感受。

3.学生在小组讨论中积极参与，锻炼了合作能力和解决问题的能力，能够结合实际生活中的自然景观，提出创新性的想法和表达方式。

4.通过课堂展示和点评，学生