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高中历史试题解题法--第1页

高中历史试题解题法

一、客观性试题

1．“实质＋”类

凡是选择题的设问中有“反映”、“表明”、“体现”、“说明”、“可知”、“可见”、

“折射”、“揭示”、“昭示”、“彰显”、“暗示”、“推断”、“判断”、“意味”等的表

述，一般都是考查问题的“实质”，要有一双透过现象看本质的“慧眼”。实质性

的表述要么是最深层最根本的知识体现为“深”，要么是最广泛概括性最强的知

识体现为“广”，要么是站的角度和视角很高体现为“高”，要么体现的很前卫和

近现代化的知识体现为“新”。

体现“深”的措词有“经济、生产力、阶级属性”等；体现“广”的措词有

“体系、体制、格局、结构、政策、历程、生产关系、模式”等；体现“高”的

表述主要是史学观；体现“新”的很前卫前沿的措词有“价值观、民生、人文、

市场、政治生态”等。

或“+强调”，强调有四类：①一个措词出现两次以上；②同内涵的表述出现

两次以上，如中央集权的表述有四类出现地方权力的集中，监察机构演变成为地

方一级行政机构，行省体现中央集权，以中央官员的身份任职地方；③同属性的

知识出现两次以上；④题干中强调的主旨含义。

或“+转折”，题干中有转折词如“但、而、然而、而且、只有”等关联词。

同时，有些设问为“侧面反映”的，它考查间接性的实质而不是直接性的实

质。还有“直接反映”和“根本反映”等，要审准“反映”这一措词前的限定。

有些考查目的类选项，不要当成实质来选择。

2．“主要+”类

凡是考查“主要原因”、“主要目的”、“主要影响”的，一定考虑国家的国家利益，

统治者的阶级利益，民族的民族利益，政党的政党利益，和当时的国情；若包含

有经济因素的选项，一般就是正确答案因为它体现为唯物史观。

尤其要注意从整体和全球化的角度来认识和分析主要类试题。

3．原因类

“根本原因”类：一般从生产力、经济、内因、阶级属性、主要所有制的属性、

群众基础等方面考虑。

原因类的，不要因果颠倒。

4．目的类

考查“目的”类试题的措辞有：目的、意图、旨在、意在、用意、试图等。有些

原因就是目的。

5．强调递进转折类

在材料的表述中，一般有强调、递进、转折等语气或关联词表述的，这一般

就是试题要强调的主旨信息，这一定是试题要考查的知识即所谓的“题眼”，审

准题眼，做好提取、概括、整合、迁移就可以直奔答案。

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若在材料中一个信息反复出现，一般就是考题的“题眼”。

6．立新类

一个历史事件的新旧方面影响或结果共存时，要坚持除旧容易立新难，选择“立

新”的那个选项。

7．计量类

涉及经济或其它数据等表格类的试题。（1）一般要考虑是否在百分之50上下波

动，高于50%，可界定为占主导或主体，低于50%可能是主要或次要的；（2）

要考虑所包括最主要的因素、成分的演化；（3）准确描述数据的发展变化，要么

是不断提高或降低（不断的表述一定是不间断的），要么是整体上升或下降；（4）

不同类数据之间做好对比分析，找出发展变化的趋向，尤其是动态化的趋势。

8．整体类

有的选择题，涉及两重或多重含义或材料时，做出判断时要考虑史料的整体

性，有时是共性的信息，有时是个性化的信息，把提炼的几个信息都要有效的融

入到结论中，不要被局部性的表述迷惑或蒙蔽，处理好整合与局部的关系。此时，

尤其要用好整体史观