内蒙古开鲁县高中政治 11.2 社会历史的主体教案 新人教版必修4.docx

内蒙古开鲁县高中政治11.2社会历史的主体教案新人教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：社会历史的主体

2.教学年级和班级：内蒙古开鲁县高中政治，11年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版必修4中的社会历史主体内容展开，通过引导学生学习人民群众在社会历史发展中的作用，探讨人民群众作为历史的创造者的重要地位。通过对课本内容的深入剖析，结合实际案例分析，帮助学生理解并掌握社会历史发展的主体力量。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.增强历史使命感和社会责任感，认识到人民群众在社会历史发展中的主体地位和作用；

2.提高学生的思辨能力和分析能力，通过实例探讨人民群众如何创造和推动历史进程；

3.培养学生的团队合作精神，学会尊重和倾听他人意见，形成共同探讨、共同进步的学习氛围；

4.激发学生对政治学科的兴趣，使其能够运用所学知识解释社会现象，提高理论联系实际的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：本节课的教学重点是使学生理解人民群众是社会历史的主体，掌握其在不同历史时期的作用和地位。

-举例：通过分析新中国成立的历程，强调人民群众在推动历史进程中的决定性作用。

2.教学难点

-难点内容：课程难点在于让学生深刻理解人民群众如何通过具体的社会实践创造历史，以及如何分析人民群众在不同历史事件中的具体作用。

-识别：学生可能难以把握理论与实践的结合点，对人民群众在历史中的角色理解可能过于抽象。

-方法：采用案例分析法，如选取“土地改革”等具体历史事件，引导学生分析人民群众在这一过程中的作用，帮助学生具体、形象地理解难点。

-举例：探讨土地改革中，农民作为人民群众的重要组成部分，如何通过实际行动改变了社会结构和经济基础，从而推动了历史的发展。通过这样的分析，使学生克服理解上的困难，更深刻地把握社会历史主体的内涵。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导性的讲解，使学生理解社会历史主体的基本概念；同时组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高学生的思辨能力。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟历史事件中的不同角色，体验人民群众在历史进程中的作用。此外，组织课堂辩论，就某一历史事件中人民群众的作用进行正反方辩论，激发学生深入思考。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示历史图片、视频资料，增强学生对社会历史主体的直观感受；同时，提供相关文献资料，指导学生进行案例研究，提高理论联系实际的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“社会历史主体”的预习资料，包括PPT和相关的历史视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人民群众在历史中的作用”，设计问题如“举例说明人民群众如何影响历史进程？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解社会历史主体的概念。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，供教师查看。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触课程难点。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于人民群众参与新中国建设的视频，引出“社会历史的主体”课题。

-讲解知识点：详细讲解人民群众在历史发展中的主体地位，结合土地改革等实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨人民群众在不同历史事件中的作用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生深入理解社会历史主体。

-实践活动法：通过小组讨论，加深学生对知识点的掌握。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-通过实践活动，突破课程难点，加深对社会历史主体的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的思考题和案例分析题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生