Unit 4 When is the art show？ （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit4Whenistheartshow？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

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教材分析

《Unit4Whenistheartshow？》选自人教PEP版英语五年级下册，本单元围绕“时间”和“活动”两个主题展开，旨在帮助学生掌握一般将来时态，学会谈论即将发生的事情。教材内容与学生的生活实际紧密相关，通过丰富多样的活动场景，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。本章节将着重引导学生运用所学词汇和句型，如“when,whattime,morning,afternoon,tomorrow”等，来询问和描述未来的活动安排。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力，通过询问和回答有关未来活动的时间，使学生能够准确运用一般将来时态，提升语言实际运用能力；思维品质，通过分析、推理和判断活动的时间顺序，增强学生的逻辑思维和批判性思维能力；文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的活动安排，培养跨文化交际意识；学习能力，鼓励学生自主探究、合作交流，提高解决问题的能力和学习策略的运用。这些目标与教材内容紧密相连，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-句型：“Whenistheartshow?It’sat9:00a.m.”，使学生能够运用一般将来时态询问和回答活动时间。

-词汇：重点词汇如“morning”,“afternoon”,“tomorrow”等，以及时间表达法，确保学生能够准确描述活动的时间。

-语用：在实际场景中，能够自如地运用所学句型和词汇进行交际，如讨论即将到来的艺术展览。

2.教学难点

-时态运用：一般将来时态的构成和用法，特别是对于动词变化的理解，如“go-willgo”。

-时间表达：理解并运用不同时间表达方式，如“at9:00a.m.”和“inthemorning”，以及如何将这些表达与将来时态结合。

-词汇记忆：某些时间相关词汇可能对学生来说较难记忆，如“exhibition”等，需要通过有效的记忆策略帮助学生掌握。

-交际情境：在特定情境中，如何将所学语言点灵活运用于实际对话中，这对于部分学生来说可能是一个挑战。

在教学过程中，需要针对这些重点和难点内容进行深入讲解和反复练习，确保学生能够透彻理解和掌握。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、学生用平板电脑（如有）。

-软件资源：教学课件、互动软件（如PPT、互动白板软件）、英语学习应用（如听力、口语练习软件）。

-课程平台：校园网络学习平台、英语学习资源库。

-信息化资源：电子教材、在线词汇游戏、时间主题的教学视频、互动问答平台。

-教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、在线互动、即时反馈系统。

-辅助材料：时间卡片、活动日程表、词汇卡片、评价量表。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布包含词汇预习和听力练习的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“未来的活动计划”，设计问题引导学生思考自己即将参与的活动。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求预习词汇和听力材料，理解一般将来时态的基本结构。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“Whenwillyouhaveyournextactivity?”，进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示艺术展览的海报，引入本节课的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般将来时态的用法，结合实际活动例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟艺术展览的场景，练习询问和回答活动时间。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际应用所学语言点。

提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握一般将来时态的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学