第二节 反应热的计算（教学设计）-2024-2025学年高二化学同步教学教学设计+讲义（人教版2019选择性必修1）.docx

第二节反应热的计算（教学设计）-2024-2025学年高二化学同步教学教学设计+讲义（人教版2019选择性必修1）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2019选择性必修1第二章“热化学”中的第二节“反应热的计算”。教学内容涉及化学反应中能量的变化，要求学生掌握热化学方程式的书写，理解反应热的计算方法，并能运用标准生成焓计算反应热。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握化学反应的基本概念，了解化学反应中能量的变化，以及初步学习了热化学方程式的书写。本节课将在此基础上，进一步引导学生理解反应热的计算方法，并与之前所学化学方程式、物质的量等知识相联系，深化对化学反应能量变化的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是科学探究能力，通过反应热的计算，使学生能够运用化学知识解释实际化学反应中的能量变化，增强对化学现象的探究能力；二是科学思维能力，培养学生从定性和定量角度分析化学反应，提高逻辑思维和抽象思维能力；三是科学态度与责任，使学生认识到化学反应中能量变化的重要性，激发对化学学习的兴趣，增强环保意识和可持续发展观念。这些素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生形成化学学科的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的化学学习中，已经了解了化学反应的基本原理，熟悉化学方程式的书写，掌握物质的量与摩尔概念，以及初步学习了热化学方程式的书写和反应能量的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和化学现象具有较浓厚的学习兴趣，具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习风格上，学生更倾向于通过具体实例和形象思维来理解抽象概念，喜欢合作学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在反应热的计算方面，学生可能会在理解抽象的焓变概念、运用标准生成焓进行计算等方面遇到困难。此外，学生在将理论知识应用于实际问题时，可能缺乏灵活性和解决复杂问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：化学实验室、计算机教室、投影仪、实验器材（烧杯、温度计、量筒等）。

2.软件资源：多媒体教学软件、化学计算软件、热化学方程式编写工具。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台（用于发布课件、作业等）。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、PPT课件、互动式教学应用（如模拟实验软件）。

5.教学手段：讲授、小组讨论、实验演示、学生实验操作、互动问答、课后在线作业与讨论。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我会对同学们说：“大家好，今天我们将学习第二章‘热化学’中的第二节‘反应热的计算’。在之前的课程中，我们已经了解了化学反应中能量的变化，今天我们将进一步学习如何计算这些能量变化。”

2.复习旧知

接着，我会提问：“同学们，谁能告诉我什么是热化学方程式？它和普通化学方程式有什么区别？”通过这个问题，让学生回顾已学的知识，为今天的课程做好铺垫。

3.知识讲解

（1）首先，我会详细讲解反应热的定义，让学生明白反应热是指在恒压条件下，反应物与产物之间的能量差。

（2）接着，我会介绍标准生成焓的概念，并解释如何利用标准生成焓计算反应热。

（3）然后，我会通过具体的例子，演示如何根据热化学方程式进行反应热的计算，并强调注意事项。

4.实践操作

（1）我会将同学们分成小组，每组发放实验器材和实验指导书，要求他们合作完成一个简单的反应热计算实验。

（2）在实验过程中，我会巡回指导，解答同学们的疑问，并提醒他们注意实验操作的规范性。

5.课堂讨论

实验结束后，我会组织同学们进行课堂讨论，分享他们的实验结果和心得体会。我会提问：“你们在实验过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？反应热的计算有哪些关键步骤？”

6.知识巩固

7.课堂小结

在课程接近尾声时，我会对本节课的重点内容进行总结：“今天我们学习了反应热的计算，这是热化学中的重要部分。我们要掌握热化学方程式的书写，理解反应热的计算方法，并能够运用标准生成焓进行计算。”

8.布置作业

最后，我会布置课后作业：“同学们，请完成课后练习题，特别是关于反应热计算的题目，巩固今天所学的知识。”

9.课后反思

下课后，我会对这节课的教学效果进行反思，根据同学们的掌握情况调整教学方法，为下一节课做好准备。

学生学习效果

1.知识掌握：学生掌握了反应热的定义、标准生成焓的概念及其在反应热计算中的应用。他们能够熟练地书写热化学方程式，并运用所学知识进行反应热的计算。

2.实践操作能力：在实验环节，学生亲自操作实验器材，完成反应热计算实验。通过这一过程，他们提高了实验操作能力，学会了观察实验现象，并能够将理论知识应用于实际操作中。

3.解决问题能力：学生在课堂讨论中积极思