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誓死报国赤子心
——《雁门太守行》教学设计
于修影
教材分析:
诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹,守城将士身披坚执锐,临危不乱,
蓄势待发,将士临危亦不乱。作者没有正面描写战斗的场面,而是侧面描
写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上,将士们牺牲惨重,正在进行你
死我活的拱手之战,一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈,更形象
地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血,充分表达了作者对将
士们的珍爱之情。敌方虽大兵压境,但守城战士终于保住了雁门,赢得了
胜利后,又鼓起勇气追歼敌人,“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和
环境的艰苦。最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心。
教学目标:
1.反复诵读,理解诗歌内容和情感。感悟诗人爱国情怀。
2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。
3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。
教学重点:理解诗歌内容和情感。
教学难点:尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。
教学过程:
一、导入学习:
杜牧说:“江东子弟多才俊”,今天有幸来到江南和大家共同学习《雁
门太守行》。学习之前我想问问大家,我们学习一首诗,应该怎么学呢?
从中读出些什么呢?
二、读懂诗歌
(一)读诗:
雁门太守行
唐李贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水②,霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意,提携玉龙③为君死。
请同学说说题目的意思。
这是一首乐府诗,属于古体诗,不讲究押韵。属于歌行体的诗。如《长
歌行》,《长恨歌》等。
你读:
一读:请一位学生读,读准字音。
二读:结合注释理解内容自由读,把你的疑问提出来?
三读:请一位同学读,读出节奏和停顿。
四读:教师范读。你给老师评价一下。
我读:读罢这首诗,它的内容如挟天风海雨,它的斑斓色彩如雨后彩
虹横溢斜出,使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐,昂扬着生命的情
怀。
(二)赏诗:
五读:学生小组读,赏析诗歌
你读你赏:
李贺为我们描绘的战地图景,声色俱备,老师希望你读出这首诗的精
髓,能真正走进诗人李贺的内心深处。
请同学们标出呈现色彩的词语,传递声响的词语和有韵味的动词,
观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法(即写法),进而感受诗
中的形象美,描述画面,理解作者的感情。
读懂诗歌之赏色彩之美
明确:黑云——使人联想到大敌当前的形势,形势紧急;
凡兵围城,必有怪云变气。
金鳞——戒备森严,显示出不可侵犯的气概。
胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气,仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷,写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉给人庄严壮烈的感觉
读懂诗歌之听雄壮之音
明确:角声满天、鼓寒声沉给人庄严壮烈的感觉
读懂诗歌之临苦寒之境
明确:将士们所处环境的艰苦
小结:作者塑造了慷慨激昂,逆境奋战,誓死疆场的英雄群体。
明确:一、二句“紧张,壮烈”
中间四句“凝重,悲壮”
最后两句“坚定,豪迈”
三、读懂诗人悟诗人之心
(一)知人论诗
知人论诗诗人李贺
写此诗时李贺17岁
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