2024年五年级语文上册 第六单元 语文园地六配套教案 新人教版.docx

2024年五年级语文上册第六单元语文园地六配套教案新人教版

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教学内容

2024年五年级语文上册第六单元“语文园地六”配套教案，新人教版。教学内容包含：1.《古诗两首》（《山行》、《夜书所见》）的阅读理解与赏析；2.成语接龙：以“秋”字开头，进行成语积累与运用；3.语文故事：《王戎不取道旁李》的理解与分析；4.习作：《我的梦想》写作指导，培养创意思维与表达能力；5.综合性学习：围绕“赞美家乡”的主题，进行口语交际、资料搜集和展示。教学内容紧密结合教材，注重提高学生的语文素养和实际运用能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本章节学习，旨在提升学生以下核心素养能力：1.阅读鉴赏能力：通过《古诗两首》的深入学习，增强学生对古典诗词的感知与欣赏，激发对中国传统文化的热爱；2.语言表达能力：以成语接龙活动，锻炼学生的词汇积累和即兴语言组织能力；3.思维品质培养：通过分析《王戎不取道旁李》的寓意，培养学生独立思考与批判性思维；4.创意写作技巧：在《我的梦想》习作中，鼓励学生发挥想象，培养创新意识和书面表达能力；5.综合实践能力：围绕“赞美家乡”的综合性学习，提高学生的信息整合、团队协作和展示交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-《古诗两首》的韵律、意境及作者情感的把握，强调对古诗的朗读与感悟，理解诗句的象征意义。

-成语接龙中成语的正确使用和词义理解，注重成语背后的文化内涵。

-《王戎不取道旁李》故事中道理的提炼，学会从故事中汲取人生智慧。

-《我的梦想》写作中创意思维的激发和结构层次的合理安排。

-“赞美家乡”活动中资料搜集的全面性和展示交流的条理性。

2.教学难点：

-对于古诗的意境理解，尤其是《山行》、《夜书所见》中景物的描绘与情感的融合，如《山行》中“白云深处有人家”的寓意。

-成语的灵活运用和正确搭配，例如“秋高气爽”后的接龙，需要学生具备较强的词汇积累和语境感知能力。

-在习作中，如何将个人梦想与现实结合，进行具体、生动的描述，避免空泛和抽象。

-综合性学习中，如何引导学生有效地筛选和整理资料，以及如何进行清晰、有逻辑的口头展示。

-对于《王戎不取道旁李》故事中深层道理的挖掘，如“不贪小利，不慕虚名”的价值观念的传达。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪或智能白板，用于展示课程内容、古诗意境图片、成语解释等；

-电脑，用于编写和展示课件、搜集学生习作；

-录音设备，播放古诗朗诵录音，帮助学生感受韵律美。

2.软件资源：

-课件制作软件，如PPT或Keynote，用于制作教学课件；

-文字处理软件，如Word，用于编辑学生习作。

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统，发布学习任务、上传课件、收集学生作业；

-在线诗词鉴赏平台，提供更多古诗文资源，供学生拓展学习。

4.信息化资源：

-古诗配图资源，增强学生对古诗意境的理解；

-成语故事视频，帮助学生理解成语的来源和含义；

-习作范文，提供写作参考和灵感。

5.教学手段：

-小组合作学习，促进学生互动交流和共同解决问题；

-课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高思考和分析能力；

-课后实践，通过习作和综合性学习活动，巩固和应用所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布《古诗两首》的预习资料，包括课文内容、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕古诗的主题和意境，设计问题如“《山行》中描绘了哪些景色？表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过系统跟踪和学生的反馈，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读古诗，理解诗意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过系统提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习古诗的能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触古诗，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示古诗的配图，引出《古诗两首》的学习。

-讲解知识点：详细解读古诗的韵律、意境和作者情感。

-组织课堂活动：开展成语接龙游戏，小组合作完成“赞美家乡”的口语交际。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与成语接龙和口语交际活动。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：