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人教版四年级语文上册教材分析

第一部分：目标及建议

教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部

分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代

感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童

话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其

中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组

的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3~5篇课文组

成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，

其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在

课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部

分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的

阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”

“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在

8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、

了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合

性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课

文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列

在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生

字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”

两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；

“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写

的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出

现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、

阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注

音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。

课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在

教师用书中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。

二、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作

文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用

毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性

课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把

握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会

写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

三、教学目标与建议

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的

情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、

作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

（一）识字与写字

1．目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．建议：教师要放手让学生自主独立的进行识字。

（1）对于课文中有注音的要求借助拼音，自主识字。

（2）遇到不认识的但书中没有注音的要会使