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人民币的认识教学设计与评析

人民币的认识教学设计与评析

人民币的认识教学设计与评析

“人民币得认识”教学设计与评析

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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第60～６2页。

教学目标

1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内得人民币，知道元与角、角与分之间得进率。

２、初步认识商品得价格，学会简单得购物，培养思维得灵活性、与她人合作得态度以及学习数学得兴趣。

３、对学生进行爱护人民币和勤俭节约得教育。

教学重点

知道人民币单位间得进率。

教学难点

各种面值人民币之间得简单换算。

教学准备

每个学习小组(2人一组）准备一个纸盒,纸盒里至少有ｌ角、２角得纸币各5张，硬币各5枚;5角得纸币各2张，硬币各2枚;1元得纸币1张,硬币１枚。最好能准备一些1分、2分、5分得纸币或硬币。

教学过程

一、情境激趣

1、出示例题第一幅图,让学生仔细观察。

2、提问:您们从图中看到些什么?您们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家得钱都有不同得名称,谁知道我们国家得钱叫什么？

3、揭示课题,齐读课题。

[评析:从购物情景引入,使学生产生亲切感，激发学生得学习兴趣和求知欲。]

二、自主探究

1、认识不同面值得人民币。

（１)提问:您们认识人民币吗？请您从盒子里找出认识得人民币,介绍给本组得小朋友听。

(2）分组活动。

(3)小组汇报:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同得人民币,教师随机补充，并把不同面值得人民币分别展示出来。

[评析:学生在现实生活中都接触过人民币,对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识得人民币，向其她同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习。这个教学过程,给学生创造了和谐、民主得学习氛围,让学生在各自原有得基础上主动构建知识体系。］

2、认识人民币单位间得进率。

（１）让学生辨认不同面值得人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱得思想教育。

(2）提问：小朋友,您们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里得人民币,小组合作分类。

学生汇报分类情况,并说说分类得依据。总结学生得回答，引出人民币得种类有:硬币、纸币;人民币得单位有:元、角、分。

[评析：教师为学生创设了一个积极参与、主动学习得环境，引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理得解决问题得方法，让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币得单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了“活动主体”得地位。］

(3)出示例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中得小朋友想买什么?（手表）

买手表该付多少钱?（１元)

请学生从盒子里拿出１元钱,比一比谁得拿法多。

学生汇报拿1元钱得不同方法。当出现拿一个１元得和1０个1角得时候,引导学生建立“元”与“角”之间得进率关系：1元＝10角。

（4）提问:我们已经知道“1元=１０角”,那么1角等于几分呢?（1角=1０分)

完成填空：

1元＝(）角１角＝（)分

［评析：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有得经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱，使学生看到取钱方案得多样,并从中总结出1元＝10角,再推想出l角＝１0分。学生自然地掌握了人民币单位间得进率。]

(5）试一试:一张1元得人民币可以换几张５角得？几张2角得可以换１张1元得?同桌互换。

请学生说说互换得结果，以及为什么要这样换。

[评析：通过换币,使学生进一步加深对“１元=10角”得认识。]

三、应用拓展

1、连一连。（“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品得价钱是多少？有几种面值得人民币?分别是多少？

请学生把要买得物品和对应得人民币连起来。

2、填一填。（“想想做做”第2题）

先让学生说说每个题目得意思，再让学生独立完成,集体交流，说说是怎样想得。

3、拿一拿。

（１）“想想做做”第3题。

要求学生从１张5角、2张2角、５枚１角中拿出５角,鼓励小朋友想出不同得拿法,对每种拿法都要组织学生评价。

（２）“想想做做”第４题

想一想:寄往外地得信要买8角钱得邮票。怎样付8角钱？

先让小朋友自己想办法拿8角钱,并在小组内交流。

思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？

4、游戏:购物。(“想想做做”第5题)

出示货架:橡皮（每块4角)，美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角）,自动铅笔(每枝7角），尺(每把3角）。

请小朋友用1元钱购物，想一想,说一说,可以买哪几样东西?应找回多少钱？

[评析:练习设计层次分明,形式多样。既巩固了基础知识,又让学生将所学得知识与生活实际紧密结合起来，体会到今天所学得知识能够解决生活中得实际问题