第11课 让我自己来整理（教学设计）-一年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）.docx

第11课让我自己来整理（教学设计）-一年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课让我自己来整理（教学设计）-一年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

教学内容分析

第11课《让我自己来整理》选自一年级道德与法治下册，部编版。本节课的主要教学内容是通过生活中的实际案例，引导学生学习整理自己的物品和空间，培养良好的生活习惯。教学内容与学生已有知识的联系在于，一年级学生在日常生活中已具有简单的物品分类和归置经验，本节课将在此基础上，进一步指导学生如何系统地整理自己的学习用品、衣物等，以提升他们的自理能力和对秩序的认识。通过本节课的学习，学生将能更好地将道德与法治知识运用到日常生活中，形成自觉遵守规则、爱护个人物品的良好习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标致力于培养学生的自理能力、秩序感和责任感。通过学习整理个人物品和空间，学生将提高自我管理能力，增强对生活秩序的认识和尊重，培养在日常生活中遵守规则、爱护公私财物的良好习惯。此外，课程强调合作与分享，鼓励学生在集体环境中展现团队精神，促进社交技能的发展，为实现道德与法治课程核心素养的教育目标奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握了简单的物品分类、归置和日常生活中的基本自理技能，能够进行基础的整理工作。在道德与法治课程中，他们也学习了遵守规则、爱护物品的相关内容。

2.一年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和学习兴趣。他们在动手操作和实践活动中表现出较高的积极性，喜欢通过游戏和互动方式学习。学生的能力方面，他们具备一定的观察能力、模仿能力和创造力，但独立思考和解决问题的能力还在发展中。

3.学生在整理过程中可能遇到的困难和挑战包括：面对复杂物品分类时难以做出决策，对整理方法的理解和运用不够熟练，以及在合作整理时沟通协调能力不足。此外，部分学生可能因缺乏自信而畏惧尝试，或在面对整理失败时容易产生挫败感。教学中需关注这些方面，给予针对性的指导和鼓励。

教学资源

1.硬件资源：教室、学生桌椅、教具（包括不同类型的物品用于分类和整理）、多媒体展示设备。

2.软件资源：教材、教学课件（含整理步骤图解）、教学视频（展示整理过程和技巧）。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子白板、投影仪、教学APP（支持分类和整理游戏）。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论分享、实地操作、即时反馈评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于整理个人物品的预习资料，包括整理步骤图解和教学视频。

设计预习问题：围绕整理的原则和方法，设计问题，如“你通常如何整理你的书包？”

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读整理步骤图解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试整理自己的书包。

提交预习成果：学生将整理书包的照片或视频，以及预习问题答案提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家长指导下自主学习，培养自理能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

让学生提前实践整理技能，了解整理的重要性。

培养学生的自主学习习惯和动手操作能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于整理的故事，引出整理的重要性和乐趣。

讲解知识点：详细讲解整理的方法和步骤，结合教具演示。

组织课堂活动：设计小组合作整理游戏，如“谁是整理小能手”。

解答疑问：针对学生在整理过程中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考整理的方法和步骤。

参与课堂活动：学生参与小组整理比赛，体验整理的过程。

提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，分享整理心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解整理方法。

实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中掌握整理技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

-作用与目的：

加深学生对整理方法和步骤的理解。

通过实践活动，培养学生的动手能力和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生回家后整理自己的房间，并记录整理过程。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生了解更多整理技巧。

反馈作业情况：及时批改学生提交的整理作业，并给予反馈。

-学生活动：

完成作业：学生按照要求，回家整理房间并记录。

拓展学习：利用教师提供的资源，学习更多整理技巧。

反思总结：学生对整理过程进行反思，提出改进建议。