高中化学新教材同步教案选择性必修第一册第1章第1节第2课时热化学方程式燃烧热.docx

高中化学新教材同步教案选择性必修第一册第1章第1节第2课时热化学方程式燃烧热

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中化学新教材同步教案选择性必修第一册第1章第1节第2课时热化学方程式燃烧热

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中化学新教材选择性必修第一册第1章第1节第2课时热化学方程式燃烧热。教学内容围绕热化学方程式的书写和燃烧热的计算，使学生理解燃烧过程中能量的变化，并与已有知识如化学反应方程式、能量守恒定律等进行联系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了化学反应方程式的书写，了解了化学反应中的能量变化。本节课将在此基础上，引导学生学习热化学方程式的书写规则，以及如何计算燃烧热。这有助于学生将所学知识应用于实际问题，深入理解化学能与热能之间的转化关系，为后续学习热力学奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与思维、科学态度与责任。通过学习热化学方程式和燃烧热，使学生能够运用科学方法探究化学反应中的能量变化，发展逻辑思维和批判性思维能力。在科学态度与责任方面，培养学生严谨、客观的实验态度，使其能够从化学角度关注能源的合理利用和环境保护，提升社会责任感和可持续发展意识。这一目标与新课标要求紧密关联，有助于学生在掌握知识的同时，形成良好的科学素养。

学情分析

本节课面对的是高中年级学生，他们在知识层面已具备基本的化学理论基础和实验操作技能，能够理解化学反应方程式和能量守恒定律。在能力方面，学生具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，但在将理论知识应用于实际问题的过程中，可能存在一定的困难。在素质方面，学生普遍具有探究精神和合作意识，但部分学生可能缺乏主动学习的习惯。

学生对热化学方程式和燃烧热的认识主要停留在表面，对其中涉及的能量变化、热量计算等可能存在理解不够深入的情况。这可能会影响他们在本节课中对热化学方程式的书写和燃烧热计算的理解和应用。

此外，学生在行为习惯方面，可能存在课堂参与度不高、实验操作不规范等问题，这将对课程学习产生一定的影响。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，通过引导、启发和鼓励，提高学生的参与度和积极性，帮助他们养成良好的学习习惯和实验操作规范，以提升教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本高中化学新教材选择性必修第一册，以便学生跟随课堂进度查阅相关内容。

2.辅助材料：准备燃烧反应的图片、热化学方程式示例图表、燃烧热计算过程的动画视频等，丰富教学手段，增强学生对知识点的理解。

3.实验器材：准备实验所需的燃烧炉、温度计、称量器、试管等实验器材，并确保器材的完整性和安全性，以便进行燃烧热测定的实验操作。

4.教室布置：将教室划分为理论知识讲解区和实验操作区，为学生提供良好的学习氛围和实验环境，便于分组讨论和实验操作。同时，确保多媒体设备正常运行，以便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热化学方程式燃烧热的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧热是什么吗？它在我们日常生活中有哪些应用？”

展示一些关于燃烧反应的图片和视频片段，让学生初步感受燃烧过程中能量的变化。

简短介绍燃烧热的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热化学方程式燃烧热基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热化学方程式燃烧热的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解燃烧热的定义，包括热化学方程式的书写规则。

详细介绍燃烧热的组成部分，如反应物、生成物和能量变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.热化学方程式燃烧热案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧热的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧热案例进行分析，如木材、汽油等燃烧反应。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧热的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧热解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论燃烧热的未来研究和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧热相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧热的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进