古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

《李凭箜篌引》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第三章“诗歌欣赏”。本节课主要内容包括：

1.诵读《李凭箜篌引》，感受古诗词的韵律美；

2.分析《李凭箜篌引》的意象、意境，理解诗人的情感表达；

3.探讨《李凭箜篌引》中所体现的中华民族优秀传统文化；

4.培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力，提高文学素养。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过《李凭箜篌引》的诵读与赏析，使学生感受古诗词的音乐美、意象美，培养文学审美情趣；

2.增强文化自信：深入了解《李凭箜篌引》中所蕴含的传统文化，激发学生对中国古典文化的热爱与传承意识；

3.发展思维品质：培养学生运用批判性思维分析古诗词，提高逻辑推理和综合表达能力；

4.塑造良好品格：通过诗人情感表达的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，弘扬民族精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.感悟《李凭箜篌引》的意境和情感，理解诗人的内心世界；

2.分析古诗词的韵律美和意象美，提高学生的审美鉴赏能力。

难点：

1.古诗词中意象的把握和解读；

2.诗歌情感的理解与分析。

解决办法：

1.引导学生通过反复诵读，结合课文注释，理解并体会诗歌的意象，感受诗人情感；

2.采用小组合作探究的方式，让学生相互交流、分享对诗歌意境和情感的理解，教师适时点拨；

3.结合历史背景和诗人生平，帮助学生深入理解诗歌内涵，提高对古诗词的鉴赏能力；

4.创设情境，让学生进行角色扮演，体会诗人情感，突破情感分析的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解《李凭箜篌引》的意境和情感，结合学生的认知特点，启发学生思考；

2.设计角色扮演活动，让学生在情境中体验诗人的情感，增进对古诗词的理解；

3.利用案例分析，比较不同诗人的作品，探讨诗歌的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力；

4.确定使用多媒体教学，展示相关图片、音频、视频资料，帮助学生形象地感受诗歌的韵律美和意象美，增强学习兴趣；

5.通过小组合作探究，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体播放古琴曲《高山流水》，让学生在音乐中感受古诗词的韵味，并提出问题：“同学们，你们在音乐中感受到了怎样的意境？古诗词又是如何传达这种意境的呢？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）介绍《李凭箜篌引》的背景和作者，帮助学生了解诗歌的历史背景。（3分钟）

（2）带领学生反复诵读诗歌，感受其韵律美，引导学生关注诗歌的意象。（5分钟）

（3）详细讲解诗歌中的重点词语和句子，分析诗人的情感表达，帮助学生理解诗歌的内涵。（7分钟）

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生进行分组讨论，分享对诗歌意境和情感的理解，教师适时进行点评和指导。（5分钟）

（2）针对诗歌的重点难点，设计一些练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

提问环节围绕诗歌的重点难点展开，鼓励学生积极参与，培养他们的思维品质和表达能力。例如：

（1）请同学们列举一下诗歌中的意象，并简要分析其作用。（2分钟）

（2）诗人在《李凭箜篌引》中表达了怎样的情感？你是如何理解的？（3分钟）

5.创新教学（5分钟）

（1）角色扮演：让学生扮演诗人和朋友，进行对话，体会诗人创作诗歌时的情感。（2分钟）

（2）诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以《李凭箜篌引》为灵感的诗歌，分享自己的创作成果。（3分钟）

6.课堂总结（5分钟）

对本节课的重点内容进行回顾，强调古诗词的审美价值和传统文化内涵，鼓励学生在课后继续学习和欣赏古诗词。

7.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）背诵《李凭箜篌引》；

（2）写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏文章，不少于600字。

总计用时：45分钟

知识点梳理

《李凭箜篌引》是统编版高中语文选择性必修中册第三章“诗歌欣赏”中的一首重要诗作。以下是本节课涉及的知识点梳理：

1.诗歌背景

-了解唐代音乐艺术的发展背景；

-掌握诗人李贺的生平及其创作特点；

-认识箜篌这一古代乐器的相关知识。

2.诗歌内容解析

-诗歌的结构形式：七言古诗；

-诗歌的主题：赞美箜篌音乐，抒发诗人的哀愁与感慨；

-诗歌中的重要意象：如“昆山玉碎”、“凤凰叫”等；

-诗歌中的修辞手法：如比喻、拟人、对偶等。

3.诗歌情感分析

-诗人在诗中表达的对音乐的热爱和赞美；

-诗人通过音乐表达的个人情感：孤独、忧愁、失落等；

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