2024秋季新版语文第09课 从百草园到三味书屋（教师版）-2024年新七年级语文暑假预习课（统编版）.docx

暑假预习课第09课从百草园到三味书屋（教师版）

暑假预习课

第09课从百草园到三味书屋（教师版）

1.了解作者及《朝花夕拾》的主要内容，积累“确凿、鉴赏、人迹罕至”等易考词语。（重点）

2.默读课文，一气呵成读完全文，整体感知文章的基本内容。（重点）

3品味文中准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。（难点）

一、知作者、明背景

1.作者介绍

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），中国现代文学的奠基者。原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。

主席评价

鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。——毛泽东?

2.创作背景

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，写这篇文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

3.解释题目

（1）“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。

（2）全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分记叙百草园的生活；第二部分记叙三味书屋的生活。

（3）全文表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。

二、文体知识

现代散文

现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

三、写作特点

?思路清晰，层次分明。

《从百草园到三味书屋》可分为“百草园部分”和“三味书屋部分”，中间用第9段过渡，文章思路清晰，层次分明。例如，写百草园中的景物，从整体写到局部，从春夏秋写到冬，或按空间顺序，或按时间顺序，使景物多而不乱，多姿多彩。

?语言准确，生动传神。

《从百草园到三味书屋》的语言特点突出表现在三个方面∶形容词运用得贴切，动词运用得精妙，句式运用得精当。如用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等都体现了形容词运用得准确贴切。又如用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉”这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋、惊喜之情，显示了动词运用得精妙准确。第9段中，用“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既起到了过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心情，体现了作者句式运用得十分精当。

紫红的桑椹

紫红的桑椹

三、课文主旨解读

《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

四、文章结构与内容分析

1.文章结构

第一部分(第①一⑧段)：描述百草园的无穷趣味。

第二部分(第⑨一?段)：写三味书屋的读书生活。

2.结构图解

百草园

百草园

3.文本解读

从百草园到三味书屋

鲁迅

原文

文本解读

=1\*GB3①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。(开篇点题，交代故事地点，引出下文对百草园的叙述。“相传”是长期以来互相传说，说明百草园时间久远，名称来源也无从考证。