社会调查与统计-第十章-实验研究.ppt

前测影响＝A1－B1＝75－85＝－10前测与实验刺激相互作用的影响＝实验组总的影响－（前后测的影响＋实验刺激的影响）＝（45－85）－（－10－25）＝－52、索罗门四组设计（1）设计目的：排除实验外因素的影响三组设计中，控制1组的差分中包含前测影响和实验外因素影响，控制2组差分中也包含实验外因素影响。（2）方法：在三组设计的基础上，再加上第三个控制组，使之既无前测，也无实验刺激，只有后测。（3）图示：实验组：前测e……实验刺激……后测e控制组1：前测1………后测1控制组2：实验刺激……后测2控制组3：后测3（4）结果计算实验外因素的影响＝后测3－前测3实验刺激的影响＝（后测2－前测2）－实验外因素影响前测影响＝（后测1－前测1）－实验外因素音响前测与实验刺激相互作用的影响＝实验组总的影响－（前后测的影响＋实验刺激的影响＋实验外因素影响）第四节实地实验一、从传统人到现代人1、实验过程研究者：美，社会学家，英克尔斯研究主题：传统人向现代人的转变因果假设：工厂是人的现代化的影响因素实验场所：在农村地区新建的，并从附近村庄招募工人的工厂前测：住进村庄，研究还没有进入工厂的人们后测：几年后，重新回头考察他们控制组：那些一直没有进入工厂的人们2、实验逻辑前测工厂经历后测………………现代人从事农业的传统人注意：转变纵向研究横向研究的方法选择具有不同特征的实验对象来代替不同的时间点。其中一组没有工厂经历，另一组有工厂经历二、群体间冲突研究者：谢尔夫因果假设：（1）如果两个群体竞争，他们之间会逐渐产生出不友好的行为模式。——“群体竞争增强敌意”（2）如果两个群体之间有敌意，那么仅仅让他们相互接触并不能有效地减少敌意。——“简单接触不能有效减轻敌意”如果有敌意的两个群体强烈要求某物，而只有共同努力才能得到。那么，他们会联合起来达到这一目标。——“共同目标增进融合”（3）如果两个有敌意的群体通过共同的努力，达到了共同的目标，那么，他们之间的行为模式会变得比较友好。——“合作成功增进友好”实验场所：夏令营1、第一阶段实验：实验对象准备：最初六天，两组（“鹰”、“响尾蛇”）相互隔离的孩子，培养凝聚力。引入自变量：竞争性接触（篮球赛、橄榄球赛、拔河比赛、寻宝比赛）后测：行为观察、社会距离测量，表明两组成员之间存在对抗性。2、第二阶段实验：引入新的自变量：愉快接触（看电影、放爆竹、在同一个大厅里吃饭）后测：行为观察第二次问卷调查，表明两组成员间的敌意没有减少。3、第三阶段实验：引入新的自变量：紧急困境（切断水源、阻挠放电影）后测：行为观察、问卷调查，表明两组成员寻求合作引入新的自变量：合作成功后测：行为观察、问卷调查，表明两组成员由敌意转向友善。实验研究结果表明：“交往产生友谊”并不总是对的。社会交往有时可能提供加剧冲突的机会，有时可能达到和谐。第五节影响实验正确性的因素一、重大事件图示：实验刺激重大事件：前测……………后测实验对象二、实验对象的发育所造成的影响实验对象的发育指：在实验的前测和后测之间，实验对象在生理上、心理上的成长、成熟及其带来的变化。图示：实验刺激：前测……………后测……实验对象的成长……实验对象三、前、后测环境不一致的影响四、初试－复试效应的影响五、实验对象选择和缺损的影响小结：思考题：1、简述实验研究的基本要素。2、简述实验研究的基本逻辑。3、简述实验研究的程序。4、简述经典实验设计。5、简述索罗门三组实验设计和四组实验设计。课堂实验训练：第十章实验研究第一节实验的概念与逻辑第二节实验的程序与类型第三节基本实验设计第五节影响实验正确性的因素第一节实验的概念与逻辑一、实验及其基本要素（一）实验的概念一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方