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《校园生物大搜索》教案

【教材分析】

本课以校园生物为研究对象，组织学生调查并认识常见的校园动植物，目的是通过对校园生物的调查，感受校园生物的丰富多样，帮助学生初步建立生物多样性的概念。调查过程需强调分小组、分区域，善用工具、仔细观察、如实记录，将发现的校园生物按动物、植物两类记录下来，旨在培养学生运用分类的方法来研究事物的意识。本课探索活动主要分为三个部分。第一部分：认识校园中常见的动植物，为后续的调查环节打下基础；第二部分：调查前的准备工作，师生共同总结调查方法和注意事项；第三部分：调查校园中的动植物，注意要强调尽量不要漏掉每一种动植物。

【教学目标】

科学概念目标

知道我们周围生活的生物是多种多样的。

科学探究目标

1.能分小组、分区域进行校园生物大搜索，认识学校生物的多种多样。

2.能选择合适的工具对生物进行调查和记录。

科学态度目标

1.乐于合作、善于观察并能把观察结果如实记录下来。

2.感受到用心观察会有许多新发现，培养科学学习的兴趣。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标

1.感受校园生物的多样和美丽。

2.初步感受到保护环境、保护生物多样性的重要性。

【教学重难点】

重点：能分小组、分区域进行校园生物大搜索，

难点：认识学校生物的多种多样。

【材料准备】

为生准备：校园平面分布图、记录单、放大镜、小铲等工具。

教师准备：多媒体课件、微课资源。

【教学流程图】

【教学过程】

1.聚焦

师：同学们，你们知道地球上有多少种生物吗？

学生发言讨论。

师：目前地球上估计有870万种生物，其中包括650万种陆地生物和220万种海洋生物。

追问：你们觉得这个数字是固定不变的吗？

生：可能还有更多的生物我们目前还没有发现，地球上的生物种类比我们想象得更多。

师：原来地球上有这么多种生物！这些生物种类都是生物学家进行调查发现的，今天让我们一起调查发现校园中的生物吧！

设计意图：第四单元《生物的多样性》在导语部分介绍了目前地球上已发现的生物种类数量。本课作为第四单元的起始课，有必要在聚焦部分通过数据让学生初步感受到地球生物的丰富多样，并引发学生的探索欲，引导学生像生物学家那样对一个特定区域展开生物调查。

2.校园生物知多少

师：在正式开始调查之前，老师想考考大家的知识储备。我们的校园里有很多植物和动物，你们认识吗？

教师出示校园常见动植物图片，学生举手回答名称。

设计意图：认识校园中常见的动植物，为后续的调查环节打下基础。

3.制定调查计划

师：请各小组讨论调查方案，如何在课堂有限的时间内调查完校园生物，尽量不要漏掉每一种动植物。

学生分组讨论。

设计意图：引导学生要分组、分区域进行调查（区域调查法）。

师：在调查的过程中需要使用到什么工具呢？

生：放大镜：便于观察；小铲：观察地下的小动物；相机：对于不认识的动植物可以先拍摄下来。

4.研讨

师：调查过程中有哪些注意事项呢？

生：讨论交流。

师：同学们说得很有道理，接下来我们看一下调查的指导微课，看看还有哪些需要注意的细节吧！

总结：

①要对校园生物展开全面调查，分为地上、地下、空中三个层次。

②除了可以直接观察到的生物，还可以根据动物的踪迹来推测哪些动物也在这里生活过。

③在调查的时候将生物分为动物和植物两类记录，不仅要记录生物的名称，还要记录发现它的地点。

④对于不认识的生物可以通过拍照、绘画、文字描述特征的方法先记录下来。

⑤在调查的过程中，一定要保护动植物，不要破环环境。

【板书设计（生成）】

【学生记录单设计】

《校园生物大搜索》活动记录单

小组：姓名：调查日期：

校园植物记录表

植物名称

生长地点

校园动物记录表

动物名称

经常活动地点