Unit2 Ways to go to school PartB Lets talk Lets learn大单元教学设计2024人教版PEP六年级上册.docx

人教版英语PEP六年级上册Unit2Waystogotoschool

PartBLet’stalkLet’slearn

课标解读

《义务教育英语课程标准》二级目标注重语境中学习词汇，鼓励学生在实际运用中积累并准确描述。通过词汇构建句子，学生能够表达与主题紧密相关的信息和观点，增强语言表达能力。同时，课标强调培养跨文化交际能力，让学生观察、识别并比较中外文化差异，从而初步具备文化敏感度。此外，学生还需提炼语篇关键信息，概括主要内容，深入理解主题意义，全面提升英语综合素养。

教材分析

What：

本课内容聚焦于小学生日常生活中的一个重要话题——交通规则。通过WuBinbin与MrJones之间关于如何前往医院探望生病爷爷的对话，教材巧妙地融入了对交通规则的教育。对话中不仅提及了乘坐公交车的具体方式，还强调了遵守交通信号灯的重要性，如“Slowdownandstopatayellowlight;Stopandwaitataredlight,Goatagreenlight.Dontgoattheredlight.”等，旨在让学生认识到交通安全的重要性。

Why：

设计这样的语篇，旨在帮助学生识别和理解生活中常见的交通标志，同时培养他们自觉遵守交通规则的意识。通过模拟真实的生活场景，使学生在轻松愉快的氛围中学习交通规则，增强安全意识，为他们日后的出行安全打下坚实的基础。此外，该语篇也符合小学生的认知水平和兴趣点，有助于提高他们的英语学习积极性和参与度。

How：

在教授过程中，教师可以充分利用对话中的核心词汇和句型，如“slowdown,stop,wait,go,payattentionto,helmet,must,trafficlights”等，以及表示交通规则的语言结构，如“IntheUSA,peopleonbikesmustwearahelmet.I/Youmustpayattentiontothetrafficlights.”等。这些词汇和句型贴近学生生活实际，易于理解和掌握。同时，教师可以采用角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在互动中加深对交通规则的理解和记忆。此外，教师还可以结合图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。

学情分析

经过三年的持续学习，学生不仅掌握了基本的听、说、读、写技能，而且能够理解和运用这些技能进行简单的日常交流。在阅读能力上，学生能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，从中获取具体信息并理解主要内容，这显示出学生具备一定的阅读理解能力和信息提取能力。

在知识基础上，学生也有着良好的积累。在五年级下册第六单元，学生初步学习了规则的句型，如“Don’t...Youmust...”，这为学生构建更复杂的句子结构和表达提供了基础。同时，学生在三年级时已经学过颜色的词汇，这为他们在学习和理解涉及颜色的语境时提供了便利。

然而，尽管学生已经取得了一定的成绩，但仍有进一步提升的空间。在听、说、读、写四个方面，学生都可以通过更多的练习和实践来巩固已有知识，并探索更高级别的语言技能。此外，随着学习的深入，学生也需要不断拓宽知识面，了解更多的句型和词汇，以便更好地适应不同情境下的语言需求。

教学目标

1、学习理解目标：通过参与看、听、读、说的多元化活动，学生能够主动获取并有效梳理对话中关于交通规则的内容，从而深入理解和掌握交通规则的基本知识与要求。

2、应用实践目标：在教师的精心指导下，学生能够分角色表演与交通规则相关的对话，这一过程不仅提高了学生的口语表达能力，还促进了他们对交通规则的实际应用和深刻体验。

3、迁移创新目标一：引导学生积极辨认常见的交通标志，并深入了解这些标志所代表的交通规则，通过此过程，学生能够更加自觉遵守交通规则，实现知识从课堂到现实生活的有效迁移。

4、迁移创新目标二：鼓励学生充分发挥独立思考能力，观察并回忆自己在生活中见到过的其他交通标识，进而尝试自主绘制这些标识。此目标旨在培养学生的观察力、想象力和创新能力，进一步加深对交通规则的理解与记忆。

教学重难点

教学重点：

在本次教学中，核心聚焦于通过多种教学活动，如看、听、读、说，引导学生深入理解并掌握对话中讨论交通规则的方式。此外，特别强调在教师的指导下，学生能够积极参与角色扮演，通过实践加深对交通规则的理解和应用，提升语言表达能力及情景模拟能力。

教学难点：

教学难点主要体现在两方面：一是要求学生能够准确辨认并理解常见的交通标志，同时明确其代表的交通规则，这要求学生不仅具备基本的认知能力，还需有一定的交通安全意识；二是鼓励学生独立思考，激发其创造力，通过自主回忆和绘制，展现出生活中