“良知与悲悯”大单元学习 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

“良知与悲悯”大单元学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

“良知与悲悯”大单元学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课程基本信息

1.课程名称：良知与悲悯——统编版高中语文必修下册大单元学习

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将围绕统编版高中语文必修下册中“良知与悲悯”的主题，通过学习相关课文，引导学生深入探讨人性中的良知与悲悯情怀，结合实际生活案例，培养学生的道德情感和社会责任感。通过对文本的细致解读、讨论与思考，使学生掌握文学作品中的人物形象、情节及寓意，进一步提升语文素养。

核心素养目标

1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握良知与悲悯的内涵，提高文本理解与分析能力，培养文学鉴赏素养。

2.过程与方法：运用合作学习、讨论交流等方式，让学生在探讨人物形象和情节中，学会批判性思维和辩证思考，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对良知与悲悯的感悟，培养关爱他人、尊重生命的道德品质，增强社会责任感。

本章节教学旨在帮助学生将学科知识与实际生活相结合，全面提升学科核心素养，为新教材要求下的教学目标奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握了人物描写、情节分析等文学鉴赏方法，并对语文教材中涉及的道德伦理问题有一定的认识。此外，他们通过对必修上册的学习，对人文主题有所了解，为探讨“良知与悲悯”奠定了基础。

2.学生对具有现实意义的主题感兴趣，具备一定的合作学习和探究能力。在学习过程中，他们表现出多样化的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生在分析文本背后的深层含义时可能遇到困难，对良知与悲悯的内涵理解可能不够深入。此外，批判性思维和辩证思考能力的培养也是一个挑战，部分学生在面对道德困境时可能难以作出理性判断和表达。在情感态度上，部分学生可能对社会问题较为冷漠，需要引导他们关注并感悟良知与悲悯的重要性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修下册教材，以及相关的课文注释和学习资料。

2.辅助材料：准备与“良知与悲悯”主题相关的图片、视频片段等多媒体资源，用以辅助课文理解和情感渲染。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，便于学生进行合作学习和课堂讨论；设置展示区，用于展示学生的探究成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“良知与悲悯”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是良知？悲悯又是什么？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于良知与悲悯的新闻图片或视频片段，让学生初步感受这些情感的力量和意义。

简短介绍良知与悲悯的基本概念，阐述它们在个人成长和社会发展中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“良知与悲悯”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解良知与悲悯的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解良知的定义，包括其道德判断和自我反省的要素。

详细介绍悲悯的内涵，使用情感体验和社会实例帮助学生理解。

3.“良知与悲悯”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解良知与悲悯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如《红楼梦》中的贾宝玉对弱势群体的关爱，《边城》中翠翠的悲悯情怀等。

详细介绍每个案例的背景、人物行为和情感表现，让学生全面了解良知与悲悯的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在现实生活中展现良知与悲悯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与良知与悲悯相关的主题进行深入讨论，如“当代社会中的良知体现”或“如何培养悲悯情怀”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对良知与悲悯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调良知与悲悯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括良知与悲悯的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调良知与悲悯在个人修养和社会和谐中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我所理解的良知