教科版高中信息技术必修第三章 3.2信息的编程加工3.21分析问题 教学设计.docx

教科版高中信息技术必修第三章3.2信息的编程加工3.21分析问题教学设计

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教材分析

本节课选自教科版高中信息技术必修第三章“信息的编程加工”中的3.2.1节“分析问题”，旨在引导学生通过实际问题的分析，理解编程加工信息的基本过程。教材以实际问题为驱动，让学生学会运用信息技术手段，通过编程解决具体问题。本节内容强调培养学生的问题分析能力，与前后章节的编程语言学习相呼应，为后续学习打下坚实基础，确保学生能将所学知识应用于实际问题的解决中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生信息意识与计算思维。通过分析实际问题，使学生能够主动运用编程加工信息，提高对信息技术的敏感性及问题解决能力；同时，引导学生运用逻辑思维和系统化方法，设计程序框架，锻炼其计算思维能力，为学生在信息技术领域的深入学习和创新奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握了计算机基础操作、算法逻辑基础以及简单的编程语句，能够理解程序的基本结构和流程。

2.学生对编程有一定兴趣，具备一定的逻辑思维能力，但在实际问题分析上可能缺乏经验。他们对新知识充满好奇，喜欢探索和动手实践，学习风格多样，既有视觉学习者，也有动手操作学习者。

3.学生在问题分析过程中可能遇到的困难和挑战包括：难以将实际问题转化为编程问题，对问题进行抽象化处理时可能感到困惑；在编程实现时，可能由于语法错误或逻辑错误而遇到挫折；此外，对于编程过程中的调试和优化，学生可能缺乏有效的方法和技巧。

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

2.软件资源：编程软件（如Scratch、Python等）、教学管理平台。

3.信息化资源：电子教材、教学PPT、教学视频、案例库、在线编程环境。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、上机实践、实时反馈系统。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的知识。在上一节课中，我们探讨了编程加工信息的基础知识，今天我们将深入到3.2.1节，学习如何分析问题，这是编程过程中至关重要的一步。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们在生活中会遇到各种各样的问题，而编程就是帮助我们解决这些问题的一种工具。今天，我们将通过一个实际案例来学习如何分析问题，并设计出解决问题的程序。请大家打开电脑，我们开始今天的课程。

2.案例分析（10分钟）

现在，请大家看看屏幕上的案例：一个简单的成绩管理系统。假设我们需要设计一个程序，能够计算并输出学生的平均成绩。首先，我们要做的是什么？（等待学生回答）对，分析问题。我们需要确定程序需要哪些数据，以及需要进行哪些操作。

（1）引导学生识别问题中的关键信息：学生姓名、各科成绩、总分、平均分。

（2）讨论如何表示和处理这些信息，例如使用列表、字典等数据结构。

（3）引导学生思考如何计算平均分，即对数据进行哪些操作。

3.知识探究（15分钟）

（1）确定问题中的关键信息和数据结构。

（2）思考如何对这些数据进行操作，以解决问题。

十分钟之后，我们将请各组分享他们的分析结果。

4.小组分享（15分钟）

现在，请各组依次展示他们的分析过程和解决方案。其他同学请注意倾听，并思考他们的分析是否合理，有没有更好的解决方案。

（在此过程中，我会对每个小组的分享进行点评，强调问题分析的重要性，并引导学生关注编程思维的培养。）

5.编程实践（25分钟）

现在，我们将在计算机上尝试将我们的分析转化为实际的程序。请大家打开编程软件，我们以刚才的成绩管理系统为例，一起来编写这个程序。

（1）首先，创建一个学生类，包含姓名和成绩属性。

（2）然后，创建一个方法，用于计算平均分。

（3）最后，编写一个主程序，创建学生对象并输出平均分。

在编程过程中，如果遇到问题，可以与同学讨论，也可以向我请教。

6.总结与反馈（10分钟）

（1）问题分析是编程过程中的关键步骤，它能帮助我们明确目标，理清思路。

（2）在分析问题时，要关注关键信息和数据结构的选择，以及数据的操作方法。

（3）编程实践是检验问题分析是否合理的有效手段，也是培养我们计算思维的过程。

请大家在课后继续练习，将所学知识应用于实际问题中。如果有任何疑问，随时可以与我联系。今天的课程就到这里，谢谢大家！

知识点梳理

1.问题的识别与分析

-确定问题解决的目标和需求。

-识别问题中的关键信息和数据。

-分析问题所需的数据结构和操作。

2.数据结构与算法

-掌握常见的数据结构（如列表、字典、元组等）。

-学习如何选择合适的数据结构存储和管理信息。

-理解算法的概念，学习基本的算法设计方法。

3.编程实现

-掌握基本的编程语法和结构。

-学习如何将分析结果转化为程序代码。

-实践编程过程中解决问题的步骤。

4.调