七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 1.2 从“贞观之治”到“开元盛世”教案 新人教版.docx

七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代1.2从“贞观之治”到“开元盛世”教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”中的1.2节“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”。教学内容主要包括：唐太宗的贞观之治，武则天的统治，唐玄宗的开元盛世。这些内容将与学生已有知识中关于中国古代历史的基本时间线、秦始皇统一六国后的中央集权制度，以及之前学习的北魏、北周等朝代的兴衰进行联系。特别是对贞观之治中学生已知的政治改革、经济发展、文化繁荣等方面内容进行深入探讨，帮助学生构建起隋唐时期历史发展的完整脉络。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、史料实证意识及历史思维能力。通过学习“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，学生将能够：1.理解并分析唐太宗、武则天、唐玄宗时期的历史背景、政治制度、经济发展及文化成就，培养对隋唐时期历史的深入理解；2.运用史料，如古代文献、实物资料等，对“贞观之治”和“开元盛世”进行实证分析，提高史料实证的意识和能力；3.通过比较、分析、综合等方法，评价历史人物的贡献，探讨盛世局面形成的内外因素，发展批判性思维和历史解释能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解唐太宗“贞观之治”、武则天统治时期的特点，以及唐玄宗“开元盛世”的历史意义。难点在于分析盛世局面形成的原因及其对后世的影响。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示唐太宗、武则天、唐玄宗时期的历史图片、文物资料，结合教材内容，帮助学生形象地理解重点内容。

2.采用分组讨论的方式，让学生探讨盛世局面形成的原因，引导学生从政治、经济、文化等多方面进行分析，以突破难点。

3.教师通过设问、举例、对比等教学策略，引导学生深入思考，如比较唐太宗与唐玄宗的统治策略，分析武则天在政治、经济、文化等方面的贡献，从而帮助学生理解难点。

4.设计课堂小结环节，让学生总结所学内容，巩固重点知识，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，向学生讲述唐太宗、武则天和唐玄宗的治理策略及其历史意义，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析“贞观之治”到“开元盛世”的发展过程，鼓励学生发表见解，培养批判性思维。

3.情境教学法：创设历史情境，让学生扮演历史人物，模拟当时的历史事件，增强学生的历史体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示历史图片、文物资料、地图等，帮助学生直观地理解教学内容。

2.教学软件应用：运用教学软件，如时间线制作工具、思维导图等，辅助学生构建知识框架，提高学习效率。

3.网络资源利用：引导学生利用网络查找相关资料，拓展视野，加深对课程内容的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示一幅《唐太宗李世民画像》，并提出问题：“这幅画中的历史人物是谁？他在中国历史上留下了怎样的印记？”

-学生回答问题，教师引导讨论，激发学生对贞观之治的兴趣。

-教师总结，引出本节课的主题：“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师结合教材内容，详细讲解唐太宗的贞观之治，包括政治改革、经济发展、文化繁荣等方面。

-教师通过多媒体展示武则天的历史图片，讲解其统治时期的特点和对唐朝的影响。

-教师以同样的方式，讲解唐玄宗的开元盛世，强调其政治、经济、文化等方面的成就。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“贞观之治和开元盛世有哪些共同点？它们各自的特点是什么？”

-学生分组讨论，总结答案。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课程内容进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和指导。

5.创新教学：情境模拟（10分钟）

-教师设置情境，让学生扮演唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物，模拟当时的历史事件。

-学生通过角色扮演，深入理解历史人物的决策过程和时代背景。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“你认为贞观之治和开元盛世对中国历史产生了哪些影响？”

-学生运用史料，如古代文献、实物资料等，进行实证分析，发展历史思维能力。

7.教学总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行回顾，强调重点知识点。

-学生分享学习收获，提出疑问和困惑。

-教师针对学生的疑问和困惑进行解答，为下一节课做好铺垫。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保双边互动，提高教学效果。同时，注重培养学生的历史思维能力和核心素养，使学生在掌握知识的同时