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《教育学》教学大纲（修订稿）

课程中文名称：教育学课程英文名称：Pedagogy

课程类别：院级公共必修课课程编号:

课程归属单位：师范学院

制定时间：年月日

一、课程的性质、任务

课程性质：《教育学》是教育学科体系的一门基础学科，是学习和研究教育

学其它分支学科的前提和基础，具有较强的理论性和实践性。该课程是我院师范

类（含职教师资）专业的一门重要的公共必修课程。

课程任务：通过学习，使学生了解和掌握有关教育学的基础知识、基本理论

和基本方法，认识教育的特点与规律，培养学生热爱和忠诚党的教育事业，树立

正确的教育观念，培养其独立的、综合性的教育能力、研究意识和解决问题的能

力，形成一定的教育教学能力。积极改革教学方法，使学生在学习教育学的过程

中，注重理论联系实际，形成积极的学习态度和学习方法。

适用专业：全院各师范师范类专业（本科）。

学时数：54学时（3学分）。

本课程与其他课程的关系：教育学与人的成长和发展有关的社会科学、自然科学

有着广泛、密切的联系。我国的教育学应当以马克思主义的基本原理为根本指导思想，同时

还应以生理学、心理学、人类学、社会学、伦理学、美学、系统科学等学科作为自己的理论

基础。同时教育学与教育科学也有着密切的联系。教育学是教育科学体系中的基础学科。教

育科学是有关教育问题的各种科学理论的学科群。值得注意的是，就像其它任何学科一样，

教育学在高度分化的同时又出现了高度综合的现象，出现了许多子学科、边缘学科。比如教

育管理学、教学论、德育论、教育技术学等。由于这种多层次、多类型、多形式的学科综合，

打破了传统学科的界限，扩大了研究视野，深化了问题研究。

推荐教材及参考书：1、《当代教育学》，袁振国，教育科学出版社，2005.7；

2、《教育学》，王道俊、王汉澜，人民教育出版社1987；

3、《教育原理与教学技术》，傅建明，广东教育出版社，2005.1；

4、《教育人学》，王啸，江苏教育出版社，2003.11；

5、《20世纪教育学名家名著》，张人杰、王卫东，广东高教出版社，2003.1。

主要教学方法与媒体要求：系统讲授、课堂讨论、课件设计与上机实习，该

课程全部采用多媒体授课。

二、课程的教学内容和要求

（一）前言：我国的人力资源状况及经济形势（2课时）

1、劳动力资源及素质结构现状

2、人均收入及整体生活水平

1

3、人口与资源占有情况

4、经济发展阶段分析

（二）第一章绪论（6课时）

教学目的与要求：

1、掌握教育学的研究对象和任务

2、了解教育学的产生与发展过程，以及各阶段主要教育家及其代表作

3、理解学习教育学的意义与作用，掌握教育学的基本研究方法

4、了解现代教育改革和发展的指导思想，掌握素质教育、终身教育两种主

要教育思想的基本内容

教学基本内容：

1、教育学的研究对象

2、教育学的产生与发展

（1）、教育学的萌芽阶段

（2）、教育学的独立形态阶段

（3）、教育学的发展多样化阶段

（4）、教育学的理论深化阶段

3、教育学的研究方法

（1）、常用的研究方法：历史法、调查法、试验法、统计法

（2）、控制论、信息论和系统论的科学研究方法

4、现代教育改革和发展的指导思想

（1）、教育思想概述

（2）、终身教育思想

（3）、素质教育思想

教学重点与难点：

1、教育学的产生与发展

2、终身教育与素质教育思想的主要观点及其知道意义

教学方式：

系统讲授法。

（三）第二章教育结构与学校教育制度（6课时）

教学目的与要求：

1、掌握教育结构与教育制度等概念