部编小学语文一年级下册教材介绍-课件.pptVIP

2017.8.;整体结构、内容;精品资料;

你怎么称呼老师？

如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？

你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？

教师的教鞭

“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;;;;;;一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播;;;

二、梯度：循序渐进螺旋上升

每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。;;又如口语交际

;三、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性

教材加大了选作题和开放性题目的比重

实践活动

学科融合;联系学生已有知识经验的;开展游戏活动的;.内文页.;;位置与数量;;字理识字;关注识字兴趣

培养识字能力;2021/3/30;事物归类识字;2021/3/30;;;;;一;五;六;八;语文园地二;写字;写字：基本笔顺;;;;音序查字法;语文园地五;;1、围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。

——人文主题：教科书中每个单元的课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教科书的显性线索。

——语文要素：包括基本的语文知识、必需的语文能手、适当的学习策略和学习习惯等分成若干个知识点或能力训练的点，由浅入深、由易到难分布并体现在各个单元的练习之中。

;语文要素的安排;16《一分钟》;2021/3/30;2021/3/30;语文要素学习目标的发展;语文要素在教科书中的呈现;《小公鸡和小鸭子》;2、加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用;;培养朗读能力;培养朗读能力;朗读重点;;培养朗读能力;培养朗读能力;;培养朗读能力;培养朗读能力;培养朗读能力;培养朗读能力;词句积累和运用;词句积累和运用;词句积累和运用;词句积累和运用;词句积累和运用;词句积累和运用;构词方式的多样性，学习表达的丰富性

;词句积累和运用;词句积累和运用;词句积累和运用;词句积累和运用;词句积累和运用;;3、重视阅读和表达的关系;;;;;;;;;;

“具有独立的阅读能力，学???运用多种阅读方法。”

部编本更加重视多种阅读方法的教学。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等。

;例：找出课文中明显的信息

一下册:体现层次性

浅层次：圈画明显信息，直接简单运用。

《四个太阳》说说“‘我’为每个季节画了什么颜色的太阳。”

《要下雨了》说说“故事里有哪些动物，再分角色读一读。”

想想“燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。”

延续一上册要求;深层次：寻找关键信息，能选择灵活运用。

;深层次：寻找关键信息，能选择灵活运用。

;深层次：寻找关键信息，能选择灵活运用。

《小猴子下山》：结合插图，说说小猴子下山以后看到了什么，做了什么。

抓主要情节

;

圈画明显信息——直接简单运用

寻找关键信息——选择灵活运用

由易到难，体现层次

;4．连环画课文的编排;连环画课文特点;阅读

策略;一上册《小蜗牛》:

●借助图画读课文；

●利用连环画课文图文一一对应的特点，借助图画理解课文内容；

●借助“图画”“形声字特点”去猜字、认字。;2021/3/30;2021/3/30;2021/3/30;

;“对照图画，读一读课文。”

●借助“图画”和“形声字特点”猜读生字；

●借助偏旁表义的特点了解字义；

●交流怎么猜出的，提炼猜读的方法。;关注思维发展;6．长课文的编排;长课文的特点;2021/3/30;例：《动物王国开大会》

;6．倡导大量阅读，把课外阅读纳入课程体系;编排理念与意图;;实施建议;教师

角色;;和大人一起读（案例）;;一年级下册;;编写思路;口语交际（一上）;;?充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。

?听故事、讲故事时给扶手、给坡度。

?培养学生当众讲话的勇气和信心。;?设计学生生活中最真实的情境。

?讲口语交际中的求助功能进行整合。

?无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。;?贴近学生生活，最常遇到的真实情境。

?在