5.1.3 软体动物和节肢动物 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册.docx

5.1.3软体动物和节肢动物教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：5.1.3软体动物和节肢动物

2.教学年级和班级：八年级（上册）生物

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：本节课将依据2023-2024学年人教版生物八年级上册教材，引导学生学习软体动物和节肢动物的主要特征、生活习性以及它们与人类生活的关系。通过讲解、实例展示、互动讨论等教学活动，帮助学生深入理解这两种动物类群的特点，培养其观察、分析和解决问题的能力。同时，结合实际案例，强调保护生态环境的重要性。

核心素养目标

1.提高学生的生命观念，使其理解生物多样性和生物进化的基本原理；

2.培养学生的科学思维，使其能够运用观察、比较、分析等方法，揭示生物现象和规律；

3.增强学生的社会责任感，使其关注生态环境问题，认识到保护生物多样性的重要性；

4.培养学生的科学探究能力，使其在探索生物奥秘的过程中，主动提出问题、寻找答案，并能够合作交流。

教学难点与重点

1.教学重点：

-软体动物的主要特征：身体柔软、外套膜、贝壳等；

-节肢动物的主要特征：身体分节、外骨骼、足和触角分节等；

-软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境；

-这两类动物与人类生活的关系。

举例：通过比较河蚌和螃蟹的形态结构，强调软体动物与节肢动物的区别。

2.教学难点：

-理解软体动物外套膜的生理功能及其与贝壳的关系；

-掌握节肢动物外骨骼的作用及其生长发育过程；

-分析软体动物和节肢动物适应不同生态环境的特点；

-深入理解生物多样性的价值和保护意义。

举例：通过讨论河蚌外套膜对贝壳形成的影响，帮助学生理解软体动物的生理特点；以虾的生长蜕皮为例，解释节肢动物外骨骼的生长发育过程，突破学生对这一难点的理解。同时，结合实际案例，强调保护生态环境，提高学生对生物多样性保护的意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版生物八年级上册教材，提前指导学生预习相关章节；

2.辅助材料：准备软体动物和节肢动物的图片、结构示意图、生活习性的视频等多媒体资源，以便直观展示；

3.实验器材：准备河蚌、螃蟹等实物模型，显微镜等观察工具，确保实验器材的安全性和完整性；

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流互动；布置实验操作台，便于学生进行观察和操作。同时，确保教室多媒体设备正常运行，以便播放辅助教学材料。

教学过程

首先，让我们翻开教材第五章的第一节，今天我们将要学习的是软体动物和节肢动物。这两类动物在我们的生活中非常常见，它们有着各自独特的特点和重要的生态价值。

1.导入新课

（1）复习旧知

同学们，我们之前学过生物的分类，谁能告诉我，生物的分类是根据什么来进行的呢？（等待学生回答）是的，生物的分类主要是根据生物的形态结构、生活习性等特征来进行的。那么，今天我们要学习的软体动物和节肢动物，它们分别属于哪个门呢？（引导学生回答：软体动物属于软体动物门，节肢动物属于节肢动物门。）

（2）引入新课

2.探究新课

（1）软体动物

首先，我们来看软体动物。软体动物的身体柔软，有外套膜，大多数有贝壳。请同学们观察教材上的图片，找出软体动物的主要特征。

学生观察后，教师总结：

软体动物的主要特征有：身体柔软、外套膜、贝壳、肉质的足等。外套膜可以分泌珍珠质，形成保护身体的贝壳。

学生回答后，教师总结：

软体动物在生态系统中扮演着重要的角色，如作为食物来源、参与物质循环等。同时，一些软体动物如河蚌等，还可以净化水质。

（2）节肢动物

学生观察后，教师总结：

节肢动物的主要特征有：身体分节、外骨骼、足和触角分节等。外骨骼可以保护身体，减少水分蒸发。

那么，节肢动物的生活习性和生态环境又是怎样的呢？请同学们结合教材上的内容，举例说明节肢动物在生态系统中的作用。

学生回答后，教师总结：

节肢动物在生态系统中的作用也非常重要，如作为食物来源、传粉、捕食害虫等。同时，一些节肢动物如蜈蚣、蝎子等，还可以作为生物防治的原料。

3.对比分析

学生分组讨论，教师巡回指导。

学生汇报后，教师总结：

软体动物和节肢动物的主要区别在于：软体动物身体柔软，有外套膜和贝壳；节肢动物身体分节，有外骨骼，足和触角分节。

4.课堂小结

这节课我们学习了软体动物和节肢动物的特点，以及它们在生态系统中的作用。通过学习，我们知道了生物多样性的价值，也明白了保护生态环境的重要性。

5.作业布置

课后，请同学们结合今天所学的知识，思考以下问题：

（1）为什么说软体动物和节肢动物