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高中化学概念有效教学方法

【摘要】在高中化学教学中化学概念是其中一个特别重要的组成

部分，同时还是高中化学教学中最重要的部分。在传统的化学教学中，

教师大多选择让学生硬性记忆化学概念，这就导致高中化学概念教学

一度成为乏味、枯燥的代名词，甚至陷入一个难以挽回的深渊中。针

对化学概念教学中存在的各种客观条件，结合学生的主观意识与思想，

希望能找到一个符合化学学科特点与化学概念教学客观规律，同时又

能够被学生广泛接受的有效教学方法。

【关键词】高中化学化学概念有效教学化学实验

化学概念是帮助学生构建化学知识体系的关键部分，并最终成为

学生将其应用于解决化学实际问题的基础。然而在过去以“应试教育”

为主导教育理念的化学教育中，教师大多采用“满堂灌”的教学策略，

让学生用死记硬背的方式记忆化学概念，结果导致学生在理解化学概

念方面十分薄弱，并最终反馈于学生对于化学知识的实际应用上，这

样的作法是与素质教育的理念是相悖的。教师应当结合学生的认知规

律，帮助学生掌握、理解化学概念，并且能灵活自如地进行实际应用，

这才是正确的化学概念教学策略。

一、用生活化的语言引入化学概念

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一般来讲化学概念都是用十分专业的化学语言进行阐述的，学生

很难理解，如果教师在进行讲解时，只是单纯地进行客观的阐述，那

化学课堂就一定会变得乏味生涩，学生丝毫无法感受到化学学习的快

乐，这样化学概念教学也便很难进行了。其实在实际教学中，教师应

当思考一个问题，那就是化学概念到底是怎么来的？化学概念实际上

就是一种对物质之间反应的客观表述，所以只要清楚了化学概念的来

源，从概念的形成过程入手，让学生通过观察化学反应的形式，以一

种十分直观、形象的方式理解化学概念，进而起到十分良好的教学效

果。以教学《焰色反应》为例，教师可以从五彩斑斓的烟花入手进行

讲解。教师先问学生，大家有没有在一些节日的晚上看过大型的烟花

表演啊？这时教师可以配上一张日本夏季传统的烟火大会的图片，使

学生对美丽的烟花产生兴趣，将其注意力吸引到课堂教学之上，接着

教师再让学生思考一个问题，烟花五颜六色的颜色是怎么形成的？之

后教师再在学生面前进行化学实验演示，分别将氯化钠、氯化钾、镁

条等碱金属及其化合形成的盐放在酒精灯上燃烧，让学生观察这些碱

金属及其盐类化合物燃烧的颜色并记录下来。通过将碱金属的盐及其

单质燃烧的颜色进行对比，进而使学生发现焰色反应的实质———不

同的金属离子在燃烧时会产生不同颜色的火焰，这样就为学生成功引

入焰色反应的化学概念了。化学是一门实验性非常强的科目，先为学

生引入生活中的化学例子，再进一步进行化学演示实验，让学生能够

更加直观地理解化学概念，同时又实现了将化学教学与生活实践相结

合的目标，所以这样的化学教学才是化学概念有效教学方法的正确形

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态。

二、合理利用好化学实验在教学中的作用

刚刚提到了化学教学中十分重要的一点，那就是化学的实验性，

其实化学教学中实验教学占总体教学内容的所占比完全不亚于物理

教学，而大多数的化学概念都是建立在实践的基础之上的，所以利用

好化学实验教学就能够轻松地完成化学概念的教学。但是以往的化学

实验教学只侧重于实验的验证性，往往都是先引入一个结果之后再让

学生进行验证性的实验进而证实结果，这样就忽视了化学概念的引入

过程，使得教学效果十分有限。所以在进行高中化学概念教学