最新部编人教版九年级语文上册教案(全册).doc

部编人教版九年级语文上册教案

(全册)

第一单元

1沁园春·雪

课堂展示

课堂展示

一、情景导入Th成问题

同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈,色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪放之风。(板书)

二、自我研学Th成新知步骤一知识梳理夯实基础

1.文学常识

(1)作者简介

毛泽东(1893—1976),字润之(原作咏芝，后改润芝),笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人

民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

(2)背景链接

本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河ft,诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞ft河的壮丽诗篇。

2.生难字词

(1)字音

分外(fèn)稍逊(xùn)折腰(zhé)数风流人物(shǔ)

妖娆(ráo)

一代天骄(jiāo)

(2)词义

竞折腰(jìng)

略输文采(shū)

成吉思汗(hán)原驰蜡象(chí)

【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。

【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。

【ft舞银蛇，原驰蜡象】群ft好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象

在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。”【妖娆】娇艳美好。

【俱往矣】都过去了。俱，都。

步骤二整体感知走进文本

1.朗读指导

(1)学生听录音跟读，注意读准字音。

(2)方法指导：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。

(3)注意朗读节奏。

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘，望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失滔滔。ft舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

江ft/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

2.熟读课文，归纳文章层次

明确：全词分上下两片。上片：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。下片：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

三、合作探究Th成能力

步骤三精读课文深入了解

1.前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

2.“望”字统领到哪一句?“ft舞银蛇，原驰蜡象”,ft脉怎会像银蛇在舞动，高原怎

么像白象在奔跑?

明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“ft舞银蛇，原驰蜡象”运用比拟手法，把“ft”“原”动态化。说ft原在“舞”、在

“驰”是形象地写出了群ft和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象，此句变静为动，使画面生动活泼，景色壮观无比!

3.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句中，哪个字表明是虚写?明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。

4.“惜”字包含着作者怎样的感情?评论了哪几位历史人物?“略”“稍”有什么作用?“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别?

明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“