Unit 4 Breaking Boundaries 第 3 课时（Developing Ideas 教学教学设计+分层作业)2024-2025学年高中英语同步精品课堂（外研社版2019选择性必修第二册）.docx

Unit4BreakingBoundaries第3课时（DevelopingIdeas教学教学设计+分层作业)2024-2025学年高中英语同步精品课堂（外研社版2019选择性必修第二册）

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教学内容

《Unit4BreakingBoundaries》第3课时（DevelopingIdeas）教学设计，选自外研社版2019选择性必修第二册。本节课我们将深入学习以下内容：1）“ReadingandThinking”部分的课文，探讨人类探索未知世界、打破界限的主题；2）学习并运用目标词汇和短语，如：breakboundaries,explore,ventureinto,etc.；3）通过小组讨论，分析并评价不同领域（如科技、艺术、体育）中突破界限的实例；4）完成相应的写作练习，撰写一篇关于打破界限对个人和社会影响的短文。分层作业将针对不同水平的学生设计，确保知识的巩固和拓展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入探讨“BreakingBoundaries”主题，学生将提升以下能力：1）运用英语准确表达个人观点，提高思辨能力和跨文化交际能力；2）培养勇于探索、挑战自我的精神，激发创新思维和批判性思维；3）增强对多元文化的理解和尊重，提升国际视野；4）学会合作、自主学习，培养解决问题的能力。教学内容与核心素养紧密结合，助力学生在英语学习过程中全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇与短语的理解与应用：如“breakboundaries”、“explore”、“ventureinto”等，要求学生在具体语境中能准确使用这些词汇表达探索与突破界限的概念。

-阅读理解与思考：通过分析课文内容，理解不同领域打破界限的实例及其背后的意义，强调学生对探索精神的认识。

-口头表达与写作能力：学生能够就“打破界限”的主题进行讨论，并撰写一篇结构清晰、观点明确的短文。

2.教学难点

-词汇的深度运用：学生需理解词汇在不同语境中的含义变化，如“breakboundaries”在不同领域中的具体体现，这对于学生来说是一个挑战。

-思辨能力的培养：要求学生在分析实例时，能够提出自己的见解，并批判性地思考打破界限的利与弊，这对于学生的逻辑思维和语言表达能力是一大考验。

-文化意识的提升：在讨论中，学生需要理解和尊重不同文化背景下的界限突破，这需要教师引导学生在全球化视野下进行思考。

-写作技巧的掌握：如何将所思所想转化为有说服力的文章，对于学生来说是一个难点，需要教师在教学中提供有效的写作框架和策略指导。

教学资源准备

-教材：确保每位学生都提前准备好外研社版2019选择性必修第二册教材，以便于课堂上随时翻阅与课文相关的“Unit4BreakingBoundaries”内容。

-辅助材料：准备与打破界限主题相关的图片、视频等多媒体资源，如探险家登顶珠峰、艺术家跨界合作的案例，用以激发学生兴趣并加深理解。

-教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，供学生分享写作成果和讨论心得。

-互动工具：准备白板、投影仪等教学工具，以便于展示教学内容和实时记录学生的观点。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。我们讨论了打破界限的概念，并且了解了一些在各个领域中打破界限的例子。今天，我们将深入探讨这些例子，分析它们背后的意义，并尝试自己表达对这些行为的看法。

1.导入（5分钟）

（1）提问：“Canyourecallanyexampleswehavelearnedaboutbreakingboundaries?”

（学生回答，老师总结）

（2）引入新课：“Today,wewilldelvedeeperintotheseexamplesandexplorehowbreakingboundariescaninfluenceindividualsandsociety.”

2.阅读与思考（15分钟）

（1）分发阅读材料，要求学生快速阅读“ReadingandThinking”部分。

（2）提问：“Whatarethemainideasofthispassage?Canyouidentifyanyexamplesofbreakingboundariesinthetext?”

（学生分享观点，老师点评并总结）

3.词汇与短语学习（15分钟）

（1）引导学生关注并学习目标词汇和短语，如“breakboundaries,explore,ven