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四下第三单元《三角形的初步认识》说课稿--第1页

《三角形的初步认识》说课稿

尊敬的各位领导，评委老师大家好!

我说课的内容是青岛版小学数学四年级下册第三单元“角与三角形的认识”中的《三角形的初步认

识》。我的说课流程是：说教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价与课程资

源的开发。

一、教材分析:

三角形是平面图形中最简单的也是最基本的多边形，一切的多边形都可以分割成若干个三角形，因

此它是学生学习几何的重要基础。它的稳定性在实践中有广泛的应用。这部分知识是在学生学习了线段、

角和直观认识了三角形的基础上学习的，在日常生活中，学生也积累了较多的感性认识，也能初步判断

哪些图形是三角形。本节课在本单元中起到了承上启下的作用。

新课标对本部分的要求是：在知识技能方面，了解一些几何体和平面图形的基本特征，（本册就是

从三个方位观察几何体，三角形的基本特征）；掌握测量、识图和画图的基本方法，（本册主要指测量

角，画角，认识三角形，画三角形的高）。在数学思考方面，在探索简单图形的性质、运动现象的过程

中，初步形成空间观念，（本册主要指运用三角形的性质解决生活中的问题）。可见三角形的认识是本

册知识的重点也是难点。

本节课的教学目标是：

1、通过观察、操作认识三角形，了解三角形的稳定性及三角形三条边之间的关系；

2、在观察、操作、讨论等活动过程中，初步学会与同学合作探索问题。

3、通过学习和欣赏图形，能用三角形知识解决生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

本册重点在于掌握三角形的特征，及三边长度的关系。难点是通过动手操作发现三角形三边的关系。

为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课准备的教具与学具有：电脑课件、小棒、

各式各样的三角形图片。

二、学情分析：

学生之前仅仅在一年级下册第三单元了解了三角形这种图形，认识了三角形有三条边和三个角这种表

象。之后，学生在五年级上册第五单元多边形的面积中学习三角形面积的计算。

本节课中我让学生充分的预习，动手实践起来，发现三角形中的奥秘，为课上学习三角形的分类、画三

角形的高做好铺垫，继而为之后学习三角形及多边形的面积打下良好的基础。

三、教学模式：

通过对课程标准、教材内容的把握、结合学生的实际情况，以学生的发展为主，我的教学过程设计

如下：一条主线、两个重点、三个“一”、四个环节。一条主线即始终以活动探究为主线；两个重点：

让学生通过动手实践、交流三角形的稳定性，理解三角形与三边之间的关系；三个“一”即教学过程中

的用到的拉一拉、摆一摆、量一量；四个环节即创设情境，激发兴趣、动手操作，探索新知、联系实际，

学以致用，总结反思，深化认识。

我的设计理念是：举例生活化，体现数学的趣味性；重视操作，强化学生感知；激发思维，培养主

动探索意识。

四、教学设计：

根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，结合本校的课题教学研究，我把本节课分为几个活

动环节进行教学。

（一）创设情境，导入新课。（约3分钟）

通过课件出示：一副有很多塔吊的建筑工地情境图。让学生通过观察情境图说出看到了什么？能提出什

么问题？（学生观察后质疑塔吊上有很多三角形。为什么要设计成三角形呢？）师小结:今天我们就来

进一步认识三角形。（板书课题）这一环节的时间约3分钟

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【设计意图】通过与学生的交流，教师明确了学生的预习情况，通过学生的语言与表情，教师能感受

到学生的认识是浅显的，教师需要创设实践活动加深学生的理解。这样，节省了大量的导入及处理简单

问题的时间，使得学习效率大大提高。

（二）探究新知，合作释疑。

1、加深三角形稳定性的认识。（约8分钟）

（1）、拉一拉：让学生拿出自制学具，三角形、四边形、五边形的框架，比较、拉一拉，发现了什么？

（这是学生课前学会的知识）

（2）、师再问：你可以采取什么样的方法使得四边形和五边形也变得稳定起来呢？小组交流：（大部

分学生可能会想到：可以给四边形和五边形增加三角形结构，用小棒加固。）

（3）、说一说：让学生举例说出生活中有哪些用到三角形稳定性的例子？（学生可能提出的是：自行

车架，斜拉桥等）

（4）、师课件演示，自行车车架，斜拉桥，埃菲尔铁塔，衣撑等图片，这些都是用到了三角形的稳定

性。还有几种特殊情况呢，出示撑