体育与健康实践课说课稿接力跑-下压式传接棒.pdfVIP

说课稿

一、教学内容：

主项：接力跑—下压式传接棒。

选项：足球—脚内侧传接球练习。

二、指导思想：

以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生的探索精神和求知

的欲望，激发学生练习的兴趣，发展学生的自主学习能力，养成终身体育的习惯和意识。

三、教材的处理和与分析

接力跑是一项深受学生喜爱的运动项目，它激烈、紧张，又充满竞争，易于开展和普及，经常参

加此项运动，可以发展人体的基本运动能力，提高身体素质，并且可以培养人的团结协作和竞争的意

识。

接力跑项目，学生从小学到中学都已经学习和接触过，有关的接力比赛和游戏也数不胜数，学生

对此项运动非常熟悉，并有一定的认识和掌握。但在实际的练习和比赛中，却不能很好的发挥出应有

的水平，什么原因呢？速度是一个方面，但主要的问题出在传棒和接棒人两者的交接棒配合上，如交

接棒动作的不合理，传接棒配合的时机掌握不好以及交接棒的配合不够默契等，直接阻碍了全程跑的

比赛速度。本人在以往的教学和训练中也经常发现此类问题。于是，本次课的主教材部分选用接力跑

的“下压式传接棒”作为教学内容，这个内容也是高二年级教材所要求要学习的内容，本次课一改以

往在课堂中采用各种不同的接力跑的方法去改进技术动作的做法，而采用了提问、启发、相互探讨的

教学手段，充分的发挥学生的主体作用，让学生积极的思考，主动的探索，自主去发现问题，然后去

解决问题，让学生逐步的建立起正确的动作概念，让学生自主去探索一种最优化的技术动作，然后在

教师的组织下通过练习加以巩固，可以预料效果将会更明显，尽管在将近半节课的时间内，学生练习

不是很多，但是这种教学方法相比以往的传统教学方法，有它新颖、独特的地方，学生的主动性和积

极性都很好的调动起来了，教学的目的也就达到了。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现

者、求知者和探索者。”本课充分考虑了学生认知和运动的内在动力，教学中努力体现以教师为主导，

学生为主体，练习为主线，启迪、导疑为主轴，培养学生自主练习的意识，让学生在愉快和谐的气氛

中发现问题、解决问题。

选项部分--足球，本次课以教师指导，学生练习为主，让学生复习脚内侧传接球，采用各种不同

的练习手段来组织学生去练习，激发学生练习和学习技能的兴趣，运用基础练习手段，结合实践练习

来巩固和提高学生的技术水平和专项能力。其他选项如篮球、乒乓球、羽毛球，由小组长负责组织、

管理，进行自主练习。

四、学生情况分析

本课的教学对象为高二（6）、（8）班男生，该两个班的男生人数较多，他们有较强的集体荣誉感，学

生的整体的体育素质好；学生的思维活跃，学习热情高，活动欲望强，但学生的个体差异较大；体育尖子

生多，有较强的责任心。

五、教学目的

认知目标：让学生明确本次课的教学目标，让学生了解下压式传接棒技术动作，了解下压式传接棒的特

点和优点；通过选项足球的教学，提高对脚内侧传球的重要性的认识。

技能目标：让学生能掌握下压式传接棒技术，80%以上学生能够在接力区内完成下压式传接棒的配合；

通过选项足球的教学，让学生熟悉球性，提高脚内侧传接球的准确性并能在足球的实战中进行

运用。

情感目标：培养学生团结协作的优良品质，提高学生主动参与实践的能力和竞争的意识；提高专项能力，

为终身体育奠定基础。

一．课的构思与设计

a)课的搭配：本课教学上先主教材后选项，先统一学习新的知识内容，再分组进行选项的练习，

遵循教学规律，先新授课后复习，主教材的教学手段也是由基础到提高，由易到难，符合运动

技能的形成规律。

b)组织形式：主教材接力跑采用在教师的主导下进行集体学练的形式，后一部分的选项采用分组

的形式进行，教师指定指导一个项目，其他选项组由小组长负责组织、管理。

c)教学方法

主教材部分：课的前奏一改以往的准备部分的热身活动或游戏，创设一种激烈、热闹的比赛情境，

调动课堂的气氛，教师直接运用提问的形式引导学生观看比赛，通过观察、分析，从中发现问题，从

而导入主题。

教师集中提问