5.17 中国工农红军长征教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

5.17中国工农红军长征教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：中国工农红军长征

2.教学年级和班级：八年级（上册）

3.授课时间：2024-2025学年，第5教学周，星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

5.课程内容：

a.引入：通过简要回顾已学的国共十年对峙历史背景，导入长征的主题。

b.主体教学内容：

-长征的起因：第五次反围剿失败，红军被迫实施战略转移。

-长征过程：介绍长征的主要路线、重要战役和会议（如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等）。

-长征的意义：讨论长征对中国革命历史进程的影响，以及体现出的革命精神。

c.互动环节：组织学生讨论长征中体现出的坚定信念、艰苦奋斗等精神品质，联系当前生活实际，启发学生思考。

d.总结：强调长征的历史意义，鼓励学生学习红军的坚强意志，为实现个人和国家的目标而努力。

e.布置作业：要求学生课后阅读长征相关的历史资料，撰写心得体会，加深对长征精神的理解。

二、核心素养目标分析

本课程通过学习中国工农红军长征的历史，旨在培养学生的以下核心素养：

1.历史理解与解释：学生能够理解长征的历史背景、过程及其在中国革命史上的重要地位，分析长征中展现出的革命精神与时代意义。

2.爱国主义精神：通过了解长征的艰苦历程，激发学生的爱国情怀，增强国家认同感。

3.团结协作与奋斗精神：学习红军在长征过程中体现出的团结互助、艰苦斗争的精神，培养学生面对困难时积极向上的态度。

4.价值观与责任感：引导学生从长征精神中汲取力量，树立正确的人生观、价值观，培养担当民族复兴的责任感。

5.批判性思维：鼓励学生思考长征历史与现实生活的联系，培养独立思考、批判性分析问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-长征的起因：重点讲解第五次反围剿失败后红军为何选择战略转移，强调这一决策背后的历史逻辑。

-长征的主要过程：详细讲述长征途中的重要事件、战役和会议，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等，突出红军的英勇和智慧。

-长征的历史意义：深入探讨长征对中国革命历史的影响，以及长征精神对后世的价值。

2.教学难点：

-长征路线的理解：学生对长征路线的地理跨度、复杂性和艰难程度可能缺乏直观感受，需要通过地图、图片等辅助教学手段，帮助学生建立起空间和时间概念。

-长征精神的内涵：学生可能难以理解长征精神的具体内容和时代价值，需要通过案例分析、讨论等形式，引导学生深入体会长征精神中的坚定信念、艰苦奋斗等品质。

-历史事件联系现实：如何将长征的历史与现实生活相联系，让学生认识到长征精神在当代的意义，是教学的难点之一。可以通过设置情境、提出问题等方式，激发学生思考长征精神的现实指导作用。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-历史资料图片展板

-地图和长征路线图

-录音播放设备（播放相关历史歌曲或讲话）

2.软件资源：

-统编版八年级历史上册教材

-历史资料书籍和文献

-长征相关的教学视频

-长征主题的PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布作业和拓展阅读材料）

4.信息化资源：

-电子教案

-历史主题的在线互动游戏或应用

-数字化历史档案（图片、文档等）

5.教学手段：

-讲授与讨论相结合

-分组合作学习

-案例分析

-角色扮演

-问答互动

-课堂小结与反思

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料（长征路线图、预习PPT、历史视频资料），要求学生了解长征的基本过程和历史意义。

-设计预习问题：围绕长征的起因、过程和意义，设计问题，如“红军为何要进行长征？”、“长征过程中遇到了哪些困难？”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习预习资料，初步理解长征的历史背景。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题和心得提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和对历史事件的初步感知。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉长征相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放长征相关的历史视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长征的起因、过程和意义，结合历史图片和实例。

-组织课