新工科和工程教育认证背景下“建筑绿色施工与智慧安全管理”课程教学改革研究——以湖南工学院为例.pdfVIP

第１６卷第２期当代教育理论与实践Ｖｏｌ．１６Ｎｏ．２

２０２４年３月ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｒ．２０２４

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ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ２０２４．０２．００６

新工科和工程教育认证背景下“建筑绿色

施工与智慧安全管理”课程教学改革研究

———以湖南工学院为例

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彭斌，胡鸿，李理，蒋复量，郭胜利，张一夫

（湖南工学院１．安全与管理工程学院；２．教务处，湖南衡阳４２１００２）

摘要：新工科背景下，课程教学改革是培养具有持续性创新综合能力、符合工程教育认证毕业要求人才的关键环

节。以安全工程专业“建筑绿色施工与智慧安全管理”课程为例，分析教学改革的必要性和教学中存在的问题，并且从

课程知识图谱、授课方式、虚拟实训、工程设计能力训练以及考核方式等方面探讨改革思路。研究结果有助于任课教师

更好地开展该门课程的综合性教学，提升教学效果。

关键词：新工科；工程教育认证；安全工程；“建筑绿色施工与智慧安全管理”；课程教学改革

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中图分类号：Ｇ６４３文献标志码：Ａ文章编号２０２４

随着第四次工业革命的到来，我国实施了国专业认证要求进行优化，以培养出能够满足社会

家创新驱动发展、“中国制造２０２５”、“一带一经济发展需求的新型工程技术人才。其中，课程

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路”、“互联网”等重大战略，促进新经济蓬勃发教学改革是达成双背景下工程技术人才能力要求

［１］［７］

展。与此同时，我国工程技术人才教育与新兴的关键环节。本文结合安全工程专业“建筑绿

产业经济发展存在一定程度的脱节。为推动工程色施工与智慧安全管理”课程教学中存在的问

教育改革创新，教育部于２０１７年开展了一系列关题，探讨新工科、工程教育专业认证双背景下该课

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［１２］程教学改革方案，以期为我国建筑行业安全发展

于“新工科”建设的战略研讨，并对工程技术

人才培养要求形成共识：不仅要有扎实的专业知培养出高素质工程技术人才。

识，还要求具有全球视野、工程伦理意识、创新意

识、合作意识、发展意识、服务意识和跨界创新能１课程改革的必要性

［３］

力。工程教育专业认证遵循“学生中心、产出１．１建筑施工安全生产形势分析

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［４６］

导向、持续改进”的基本理念，对毕业生提出由于建筑生产具有一次性、复杂性、露天高处

的１２条毕业要求中，涵盖专业能力、通用能力和作业多、劳动力密集等特点，因此一直是高危行

工程态度三个方面。因此，新工科与工程教育专业，建筑领域的安全事故频繁发生，伤亡人数居高

业认证在人才培养目标和培养理念上是一致的。不下，而且发生次数和死亡人数逐年上升，给国家

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在新工科和专业认证背景下，安全工程专业和人民群